A. | 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染大腸桿菌的實驗方法不同,但實驗思路是一致的 | |
B. | 孟德爾成功運用了假說-演繹的科學(xué)研究方法,從而證明了基因在染色體上 | |
C. | 無論證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗還是豌豆雜交實驗,科學(xué)選材是保證實驗成功的重要因素 | |
D. | 沃森和克里克成功構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型后,兩人又提出DNA以半保留方式復(fù)制的假說 |
分析 1、孟德爾通過豌豆雜交實驗提出基因分離定律和基因自由組合定律.
2、薩頓運用類比推理法提出基因在染色體上的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
3、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子,能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是轉(zhuǎn)化因子.
4、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答 解:A、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染大腸桿菌的實驗方法不同,但實驗思路是一致的,都是設(shè)法將DNA和蛋白質(zhì)分離,單獨觀察它們的作用,A正確;
B、摩爾根成功運用了假說-演繹的科學(xué)研究方法,從而證明了基因在染色體上,B錯誤;
C、無論證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗還是豌豆雜交實驗,科學(xué)選材是保證實驗成功的重要因素,C正確;
D、1953年,沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋的結(jié)構(gòu),開啟了分子生物學(xué)時代,使遺傳的研究深入到分子層次,“生命之謎”被打開,人們清楚地了解遺傳信息的構(gòu)成和傳遞的途徑;之后還提出了DNA半保留復(fù)制的假說,D正確.
故選:B.
點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗、基因在染色體上的探究歷程等知識,要求考生識記肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的方法、過程及實驗結(jié)論;了解基因在染色體上的探究歷程,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 要得到微生物A,最好選擇富含纖維素的土壤采集土樣 | |
B. | 圖中②過程常用的微生物B是酵母菌 | |
C. | 微生物A和微生物B可利用的碳源完全相同 | |
D. | 可用纖維素酶制劑代替微生物A起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡受基因控制;細胞癌變不受基因控制 | |
B. | 細胞衰老、代謝減弱;細胞癌變,代謝減弱 | |
C. | 細胞衰老,膜通透性降低;細胞癌變,膜黏著性增強 | |
D. | 與凋亡相關(guān)基因是機體固有的,在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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