如圖為細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型示意圖，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、具有①的一側(cè)為細(xì)胞膜的外側(cè)
B、①與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān)
C、②是構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架
D、圖中①分子是一個(gè)極性分子，而③是一個(gè)非極性分子
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示為細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型，①為糖蛋白，具有識(shí)別功能，只分布在細(xì)胞膜的外表面；②為磷脂雙分子層，構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架；③為蛋白質(zhì)．
解答： 解：A、①為糖蛋白，只分布在細(xì)胞膜的外表面，因此具有①的一側(cè)是細(xì)胞膜的外側(cè)，A正確；
B、①為糖蛋白，具有識(shí)別功能，與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)，B正確；
C、②為磷脂雙分子層，構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架，C正確；
D、圖中①糖蛋白和③蛋白質(zhì)都是非極性分子，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型圖解，考查細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型，要求考生識(shí)記細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于腐乳制作過(guò)程的敘述，不正確的是（　�。�
A、先將豆腐切成塊放在消毒的籠屜中，溫度控制在15～18℃，并保持一定的濕度
B、將長(zhǎng)滿(mǎn)毛霉的豆腐塊放在瓶中，并逐層加鹽，接近瓶口表面的鹽要鋪厚一些
C、鹵湯中酒的含量一般控制在12%左右
D、鹵湯中香辛料越多，口味越好

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中屬于染色體變異的是（　�。�
①第5號(hào)染色體部分缺失導(dǎo)致貓叫綜合征      ②減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體的自由組合
③唐氏綜合征患者細(xì)胞中多1條21號(hào)染色體     ④聯(lián)會(huì)的同源染色體之間發(fā)生染色體互換．
A、①③B、①④C、②③D、②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)某種細(xì)胞細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和對(duì)不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）B物質(zhì)的基本組成元素是
 
，有的
 
（細(xì)胞器）上有合成B的
（2）若該生物膜表示神經(jīng)細(xì)胞膜，則發(fā)生動(dòng)作電位主要是與
 
離子有關(guān)，該離子通過(guò)膜的方式可以用圖中的
 
（填標(biāo)號(hào)）表示．圖中的方式②能否表示二氧化碳的運(yùn)輸方式與方向？
 
．
（3）若某物質(zhì)能使蛋白質(zhì)不能形成C分子，則很可能是抑制了細(xì)胞中
 
的功能．
（4）膜蛋白的功能除了控制物質(zhì)進(jìn)出、細(xì)胞識(shí)別外，有的還有
 
功能．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A代表
 
；B代表
 
；D代表
 
；
（2）該圖表示的是細(xì)胞膜的模型，從功能上來(lái)說(shuō)，它具有
 
；其膜上與細(xì)胞相互識(shí)別有關(guān)的物質(zhì)是
 
．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明該膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于組成生物體的化學(xué)元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、精瘦肉中含量最多的是蛋白質(zhì)，組成蛋白質(zhì)的20種氨基酸都能在體內(nèi)合成
B、人、硝化細(xì)菌和煙草花葉病毒所含有的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大
C、組成生物體的大量元素中，C是最基本的元素，在細(xì)胞中的含量總是最多
D、組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知二倍體番茄的紅果（R）對(duì)黃果（r）為顯性，高莖（H）對(duì)矮莖（h）為顯性．某人用紅果高莖和紅果矮莖番茄雜交，對(duì)后代的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，表現(xiàn)有紅果：黃果=3：1．高莖：矮莖=1：1，則下而的結(jié)論不正確的是（　　）
A、兩親本的基因型為RrHh、Rrhh
B、雜交子代中不同于親本的兩種表現(xiàn)型之間的數(shù)量比是1：1
C、要想通過(guò)單倍體育種得到能穩(wěn)定遺傳的紅果高莖番茄，用任一親本的花藥都可
D、要想通過(guò)單倍體育種得到能穩(wěn)定遺傳的紅果矮莖番茄，用任一親本的花藥都可

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列由核糖體合成的一組物質(zhì)是（　�。�
①消化酶  ②雌性激素  ③抗體  ④載體   ⑤維生素D．
A、①②③B、①③⑤
C、①④⑤D、①③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體．然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如圖：

（1）在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是
 
．以便說(shuō)明
 
．
（2）將A瓶分別與其余的裝置比較，除可以得出下丘腦不能分泌TSH，垂體能分泌TSH的結(jié)論，還可以得出的結(jié)論有
 
（回答出兩個(gè)方面的內(nèi)容）．
（3）如果研究者想進(jìn)一步研究在活體實(shí)驗(yàn)條件下，甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響，應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟（提供實(shí)驗(yàn)大白鼠、甲狀腺激素、注射器及其他必需的材料和器具）：
第一步：挑
 
的實(shí)驗(yàn)大白鼠各10只隨機(jī)分成兩組；
第二步：一組正常飼養(yǎng)，一組
 
；
第三步：適宜條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間后，分別抽取兩組動(dòng)物的血液檢測(cè)
 
，分析結(jié)果．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案