2．將某成熟植物細胞放入一定濃度的物質(zhì)A的溶液中，其細胞壁內(nèi)的原生質(zhì)體的體積變化曲線如圖．下列敘述正確的是（　　）
A．該植物細胞吸收物質(zhì)A是一個主動運輸過程
B．該植物細胞在0-1h內(nèi)不存在對物質(zhì)A的吸收
C．2-3h內(nèi)，物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細胞液的滲透壓
D．曲線出現(xiàn)最低點是因為受運輸A的載體數(shù)量制約

分析 分析曲線圖：0～1h內(nèi)，原生質(zhì)體的相對體積不斷縮小，說明此時期細胞失水而發(fā)生質(zhì)壁分離；2～4h內(nèi)，原生質(zhì)體的相對體積不斷增大，說明此時期細胞吸水發(fā)生質(zhì)壁分離的自動復原．

解答 解：A、由圖可知，該細胞中原生質(zhì)體的相對體積先減小后增大，這說明該細胞先發(fā)生質(zhì)壁分離后發(fā)生質(zhì)壁分離的復原，由此可推知物質(zhì)A可通過細胞膜進入細胞，但是不能明確該物質(zhì)進入細胞的方式是否為主動運輸，A錯誤；
B、0～1h內(nèi)，原生質(zhì)體的體積不斷縮小，細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，在這個過程中細胞已經(jīng)在吸收物質(zhì)A了，B錯誤；
C、2～3h內(nèi)原生質(zhì)體的相對體積逐漸增大，這說明細胞吸水，由此可推知該時間段內(nèi)物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細胞液的滲透壓，C正確；
D、曲線出現(xiàn)最低點是因為受細胞液和外界溶液的濃度差決定的，而運輸A的載體數(shù)量是遺傳物質(zhì)決定的，D錯誤．
故選：C．

點評 本題結合曲線圖，考查觀察質(zhì)壁分離及復原實驗，對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象等．解答本題的關鍵是正確分析曲線圖，并能從中獲取有效信息答題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧省高三上第二次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

果蠅的長翅（A）對殘翅（a）是顯性，紅眼（B）對白眼（b）是顯性．如圖為某果蠅的染色體及基因組成，右下表為該果蠅與“另一親本”雜交后代的表現(xiàn)型及比例，分析回答：

（1）分析如圖可知，果蠅的一個正常的體細胞包括 個染色體組．若對果蠅基因組進行研究，應測序 條染色體．“另一親本”果蠅的基因型為 ．

（2）若如圖果蠅一個原始生殖細胞產(chǎn)生的一個配子的基因型為AAY，則同時產(chǎn)生的另三個子細胞的基因組成為 ．

（3）該果蠅與“另一親本”雜交，子代的長翅紅眼雌果蠅中雜合體占的比例為 ．

（4）若只根據(jù)子代果蠅的眼色就能判斷其性別，則選作親本果蠅的眼色基因型應該為 ．

（5）若同時考慮上述兩對性狀，子代雌雄果蠅都有四種表現(xiàn)型，且比例為3：3：1：1，則選作親本果蠅的基因型應該為 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關穩(wěn)態(tài)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，可能導致疾病發(fā)生
B．穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件
C．運動時，人的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會遭到破壞
D．穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應的正常進行

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．胰島素對糖代謝的作用是（　�。�
A．促進肝糖原分解B．抑制葡萄糖轉(zhuǎn)化為脂肪
C．促進非糖物質(zhì)生成糖D．促進組織攝取、貯存、利用葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

17．在人體內(nèi)環(huán)境中不可以發(fā)生的生理過程是（　�。�
A．抗體與相應的抗原發(fā)生特異性的結合
B．神經(jīng)遞質(zhì)與受體結合
C．血漿蛋白和血紅蛋白的合成
D．食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．一條多肽鏈有 500個氨基酸，作為控制合成該多肽鏈的DNA分子的堿基至少有（　�。�
A．3000個B．1500個C．1000個D．500個

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．下面表示合成蛋白質(zhì)的部分過程示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）在蛋白質(zhì)合成過程中，該圖表示的過程稱為翻譯，圖中②的結構名稱是核糖體．
（2）決定③的密碼子是UCU，連接③與④的化學鍵稱為肽鍵．
（3）RNA有三種，分別是mRNA、tRNA、rRNA．
（4）在蛋白質(zhì)合成過程中，直到讀取到①上的終止密碼時，合成才告終止．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．請回答下列有關實驗的問題：
（1）用洋蔥根尖作材料觀察植物細胞有絲分裂的實驗中，要將細胞分散開可以進行解離、搗碎、壓片等操作才能實現(xiàn)；在該實驗中，若只跟蹤分生區(qū)的一個特定細胞，則無法同時觀察到有絲分裂的各個時期，其原因是解離后細胞已經(jīng)死亡．
（2）以下是幾位同學進行細胞有絲分裂實驗的操作情況，請分析：甲同學從解離液中取出材料，立即染色，實驗效果很差；乙同學將已染色的材料立即蓋上蓋玻片觀察，看不清細胞；丙同學將制好的玻片直接用高倍鏡觀察，花了很多時間，找不到細胞．
①甲同學實驗效果差的原因是沒有漂洗．
②乙同學看不清細胞的原因是沒有滴加清水．
③丙同學操作上的錯誤是應先在低倍鏡下觀察清楚再用高倍鏡觀察．
（3）若已知洋蔥根尖分生區(qū)細胞周期為12小時，顯微鏡下計數(shù)各時期的細胞數(shù)目如下：間期880個，前期67個，中期18個，后期和末期35個，計算間期所占時間10.6h（單位：h，精確到小數(shù)點后一位）．
（4）有些因素會影響細胞周期各時期的長短，實驗過程中也會產(chǎn)生一些誤差．因而對整個實驗結果可能產(chǎn)生影響的有①②③⑤⑥．
①取材時間 ②根尖培養(yǎng)溫度  ③解離時間長短 ④載玻片厚度
⑤計數(shù)的細胞是否屬于分生區(qū)細胞   ⑥細胞周期各時期區(qū)分是否準確．

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科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇揚州中學高二下學業(yè)水平模擬測試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

在科學研究中，往往要把一個較大的課題分解成若干個小的子課題來分別進行研究。在“觀察生長素對植物生長發(fā)育的影響”這一研究性學習課題中，某小組同學選用生長素類似物吲哚丁酸（IBA）進行如下實驗：

①取生理狀況相同的相同植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙，每組10支；

②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中，相同時間后，扦插在潮濕的沙土中，在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

枝條

甲組

乙組

丙組

溶液

5×10－5g/mL的IBA溶液

5×10－1g/mL的IBA溶液

清水

③一段時間后，觀察甲、乙、丙組枝條的生根情況，統(tǒng)計每組枝條的平均生根數(shù)量，繪制得坐標如下圖。據(jù)圖回答：

（1）你認為他們的子課題名稱是 。

（2）設置清水組的目的是 。

（3）實驗結果及分析:

① 組枝條生根最多，其原因是 ；

② 組枝條生根最少，其原因是 。

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