以下關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能敘述不正確的是

A.突觸小體是突觸前神經(jīng)元軸突或樹突末端膨大部分,其上的膜構(gòu)成突觸前膜

B.在一個神經(jīng)元內(nèi)興奮即可由樹突經(jīng)胞體傳向軸突,也可由軸突經(jīng)胞體傳向樹突

C.條件反射需要大腦皮層參與,非條件反射由大腦皮層以下中樞參與

D.神經(jīng)系統(tǒng)某些結(jié)構(gòu),甚至某些免疫器官也能分泌激素

A

【解析】

試題分析:突觸前神經(jīng)元的軸突末梢經(jīng)過多次分支,最后每個小枝末端膨大成突觸小體,突觸小體與其他神經(jīng)元的細胞體、樹突等相接觸部位的膜構(gòu)成突觸前膜,A項錯誤;興奮在一個神經(jīng)元內(nèi)的傳導是雙向的,因此,在一個神經(jīng)元內(nèi)興奮即可由樹突經(jīng)胞體傳向軸突,也可由軸突經(jīng)胞體傳向樹突,B項正確;條件反射是出生后,在生活過程中逐漸形成的,需要大腦皮層參與,非條件反射是生來就有的,由大腦皮層以下中樞參與,C項正確;神經(jīng)系統(tǒng)某些結(jié)構(gòu),如下丘腦中的某些神經(jīng)分泌細胞能夠分泌促甲狀腺激素釋放激素,某些免疫器官,如胸腺能夠分泌胸腺激素等,D項正確。

考點:本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北省高三下理綜模擬訓練生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(12分)大部分普通果蠅身體呈褐色(YY),具有純合隱性基因的個體yy呈黃色。但是,即使是純合的YY品系,如果用含有銀鹽的食物飼養(yǎng),長成的成體也為黃色。這就稱為“表型模寫”,是由環(huán)境造成的類似于某種基因型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型。

(1)對果蠅基因組進行研究,應測序哪幾條染色體_______________________________________。

(2)從變異的類型看,該題中“表型模寫”屬于__________________________________。

(3)已知果蠅白眼為伴X隱性遺傳,顯性性狀為紅眼(B)。現(xiàn)有一對親本雜交,其子代中雄性全部為白眼,雌性全為紅眼,則這對親本的雜交組合的基因型是________________________________。

(4)現(xiàn)有一只黃色果蠅,你如何判斷它是屬于純合yy?

①請寫出方法步驟:第一、用該未知基因型的______________________________交配;第二、將孵化出的幼蟲用__________________________的食物飼養(yǎng),其它條件相同且適宜;第三、觀察成蟲體色。

②結(jié)果預測:A、如果_______________________________________________,則所檢測果蠅為“表型模寫”;

B、如果________________________________________________________。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年四川省達州市高三3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(本題16分)下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點,圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點。請回答下列問題:

(1)一個圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)Sma Ⅰ切割前后,分別含有____ 、____個游離的磷酸基團。

(2)若對圖中質(zhì)粒進行改造,插入的Sma Ⅰ酶切位點越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越_______________。

(3)要用圖1中的質(zhì)粒和圖2中外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用Sma Ⅰ切割,原因是 。

(4)與只使用EcoR Ⅰ相比較,使BamH Ⅰ和Hind Ⅲ兩種限制酶同時處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點在于可以防止___________________________ __。

(5)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入________酶。

(6)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了____________________________。

(7)為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運蛋白基因,將重組質(zhì)粒導入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在___________的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達的初步檢測。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省汕頭市高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某地甲、乙兩個地雀種群的個體數(shù)和有關(guān)基因型如下表所示。下列相關(guān)分析中錯誤的是

A.乙種群的基因庫大于甲種群

B.甲種群的a基因頻率小于乙種群

C.甲種群的基因突變不同于乙種群

D.兩個種群的進化方向都由自然選擇決定

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省臨沂市高三下二輪階段檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(13分)圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡圖,“→”表示碳的流動方向;圖乙為某植食性動物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長速率變化曲線;圖丙表示該草原引入外來物種野兔,研究人員根據(jù)調(diào)查了f年間野兔種群數(shù)量的變化,繪制的λ值變化曲線。

(1)圖甲中各種組成成分,通過______、_______、_______緊密聯(lián)系,形成一個統(tǒng)一的整體。甲圖中代表生產(chǎn)者、次級消費者、分解者的字母依次是____、____、___。

(2)在該草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動中,假如某動物攝入體內(nèi)的能量為n,該動物糞便中的能量為36%n,呼吸作用散失的能量為48%n,則該動物同化的能量為_____________。若該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的太陽能為400kJ,則次級消費者最多可得到能量_______。

(3)圖甲中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是________。

(4)圖乙中,在第t1年用標志重捕法調(diào)查植食性動物的種群密度,第一次捕獲60只全部標志后釋放,一個月后進行第二次捕捉,共捕獲未標志的80只,標志的20只。估算該植食性動物種群在這一環(huán)境中的K值是_________只。

(5)丙圖中d-e年,野兔種群數(shù)量_________(增加、降低或不變),其年齡組成是____________;種群呈“J”型增長時間段為__________。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省青島市高三統(tǒng)一質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(12分)科研人員利用胚胎干細胞(ES細胞)對干擾素基因缺失小鼠進行基因治療。其技術(shù)流程如下圖,請回答相關(guān)問題:

(1)過程①獲得重組胚胎之前需要通過__________________技術(shù)獲得重組細胞,接受細胞核的去核卵母細胞應該處于___________________時期。

(2)步驟②中,重組胚胎培養(yǎng)到囊胚期時,可從其_______________分離出ES細胞。步驟③中,需要構(gòu)建含有干擾素基因的__________________。構(gòu)建之前可以利用_____________________技術(shù)對目的基因進行擴增。

(3)將基因?qū)隕S細胞常用的方法是________________________。體外誘導ES細胞向不同方向分化是利用了ES細胞的_________________。

(4)為檢測干擾素基因的表達情況,可采用__________________方法,若有雜交帶出現(xiàn),表明目的基因已成功表達。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省青島市高三統(tǒng)一質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學家們在研究成體干細胞的分裂時提出這樣的假說:成體干細胞總是將含有相對古老DNA鏈(永生化鏈)的染色體分配給其中一個子代細胞,使其成為成體干細胞,同時將含有對新的合成鏈的染色體分配給另一個子代細胞,這個細胞分化并最終衰老凋亡(如下圖所示)下列根據(jù)該假說推測正確的是

A.成體干細胞通過有絲分裂使生物體內(nèi)成體干細胞的數(shù)量不斷增長

B.從圖中可看出成體干細胞分裂時DNA進行半保留復制

C.成體干細胞的基因突變頻率與其他細胞相同

D.成體干細胞分裂時等位基因隨著同源染色體的分開而分離

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年福建泉州一中高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是有關(guān)人體免疫過程的示意圖,有關(guān)該圖的各種敘述中,正確的是( )

①圖示過程的發(fā)生對維持人體內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定有利

②注射抗生素治療疾病屬于圖中“④”過程

③人體發(fā)生過敏反應的根本原因是過敏原刺激機體產(chǎn)生的物質(zhì)A吸附到某些細胞的表面

④細胞a只能參與非特異性免疫

⑤其中“①”和“⑤”過程的發(fā)生與細胞膜上的糖蛋白有關(guān)

⑥“②”過程的完成是細胞內(nèi)基因選擇性表達的結(jié)果。

A.①③④⑤ B.①④⑤ C.①②④⑤⑥ D.①⑤⑥

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年福建泉州一中高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)酶的敘述,不正確的是( )

A.酶一旦離開了活細胞就失去催化能力

B.有的酶是蛋白質(zhì),有的酶是核酸

C.多數(shù)活細胞,都能產(chǎn)生酶

D.化學反應前后,酶的化學性質(zhì)和質(zhì)量不變

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