A、水稻種子萌發(fā)過程,有機物的種類和含量都增加 |
B、番茄一天內(nèi)有機物積累總量至中午時最多 |
C、玉米種子萌發(fā)后長成的幼苗表現(xiàn)胚的遺傳性狀 |
D、對未授粉的向日葵花蕾噴灑一定濃度的生長素可避免出現(xiàn)“空癟粒” |
科目:高中生物 來源: 題型:
試管Ⅰ | 試管Ⅱ | 試管Ⅲ | |
某酶 | 2mL | 2mL | 2mL |
PH | 8 | 8 | 7 |
溫度 | 60℃ | 40℃ | 40℃ |
反應物 | 2mL | 2mL | 2mL |
A、甲物質(zhì)可能抑制該酶的活性 |
B、該酶比較適合在40℃的環(huán)境下起作用 |
C、該酶在中性環(huán)境下的催化效率比堿性環(huán)境高 |
D、該酶在作用35min后便失去活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA分子上的某個基因模板鏈含有600個堿基,由它控制合成的蛋白質(zhì)分子最多含有的氨基酸數(shù)為200個 | ||
B、某雙鏈DNA分子的一條單鏈中
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C、在某雙鏈DNA分子的所有堿基中,鳥嘌呤的分子數(shù)占26%,則腺嘌呤的分子數(shù)在某一條鏈中所占的比值不能超過48% | ||
D、將一個被15N標記的噬菌體(含一個雙鏈DNA分子)去侵染含14N的細菌,噬菌體復制3次后,則含有15N標記的鏈數(shù)占總DNA鏈數(shù)的
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假說演繹法中,演繹推理的結論不一定正確 |
B、類比推理得出的結論,不一定具有邏輯上的必然性 |
C、模型方法就是指借助具體的實物,對認識的對象進行形象化描述 |
D、同位素標記法通過追蹤同位素標記的化合物,來研究化學反應的詳細過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察DNA與RNA的分布:制片→水解→沖洗→染色→觀察 |
B、脂肪鑒定:切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察 |
C、蛋白質(zhì)鑒定:將試劑A液和B液混合→滴加到豆?jié){樣液中→觀察 |
D、還原糖鑒定:將A液和B液混合→滴加到蘋果樣液中→水浴加熱觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉運 |
B、該過程需要有三個高能磷酸鍵的ATP提供能量 |
C、DNA轉錄和翻譯的原料分別是核糖核苷酸和氨基酸 |
D、該過程遵循堿基互補配對原則,即A與T配對,C與G配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3的曲線圖.影響A、B兩點吸收量不同的因素是載體數(shù)量的多少 |
B、 表示野外松樹光合作用強度與光照強度的關系,當光照強度為b時,光合作用強度達到最大 |
C、 表示大氣中氧的濃度對植物組織內(nèi)CO2產(chǎn)生的影響,為了有利于貯藏蔬菜和水果,貯藏室內(nèi)的氧氣應調(diào)節(jié)到圖中B點所對應的濃度 |
D、 表示豌豆種子萌發(fā)時吸水量隨時間的變化關系,科學家研究發(fā)現(xiàn),處于第Ⅱ階段的種子中O2的吸收量大大低于CO2的釋放量,故第Ⅱ階段的呼吸作用強度最弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、紅柳生長環(huán)境缺水,所以依靠葉子從空氣中吸收水分 |
B、紅柳根毛細胞的細胞液濃度大于土壤溶液的濃度 |
C、紅柳根毛細胞的原生質(zhì)層包括細胞膜、液泡膜及兩膜之間的細胞質(zhì)、細胞核 |
D、沙漠中富含無機鹽,無機鹽可以自由擴散到根細胞內(nèi),為紅柳生長提供必需元素 |
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