如圖l為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖,圖2是由真核mRNA制造基因的過程,圖3表示細胞內(nèi)某基因表達過程的部分示意圖.已知AUG為起始密碼子,UAA為終止密碼子,該mRNA控制合成的多肽鏈為“甲硫氨酸一亮氨酸一苯丙氨酸一丙氨酸一亮氨酸一亮氨酸一異亮氨酸一半胱氨酸”.請據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖l中完成過程①需要
 
等物質(zhì)從細胞質(zhì)進入細胞核.從圖中分析,核糖體的分布場所有
 
.用a-鵝膏蕈堿處理細胞后發(fā)現(xiàn),細胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少,那么推測a-鵝膏蕈堿抑制的過程是
 
(填序號),線粒體功能
 
(填“會”或“不會”)受到影響.
(2)圖2中的DNA的真正含義是該組織細胞的
 
(總DNA、部分基因),)完成過程①②必不可少的酶分別是
 
 
.構(gòu)建基因表達載體最可能使用的載體是
 
.由圖中可以看出cDNA長度比DNA的長度要
 

(3)由于某種原因?qū)е略搈RNA中一個堿基(圖3中↓處)缺失,則堿基缺失后的mRNA控制合成的多肽鏈的氨基酸序列是:甲硫氨酸一亮氨酸一苯丙氨酸-
 
考點:線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:1、轉(zhuǎn)錄 (1)場所:細胞核(主要)(2)模板:DNA片段(基因)的一條鏈(3)原料:四種游離的核糖核苷酸(4)酶:RNA聚合酶等(5)過程:第一步:DNA雙鏈解開,堿基暴露出來.第二步:游離的核糖核苷酸隨機地與DNA鏈上的堿基碰撞,當核糖核苷酸與DNA的堿基互補時,兩者以氫鍵結(jié)合.第三步:新結(jié)合的核糖核苷酸連接到正在合成的 mRNA上.第四步:合成的mRNA從DNA上釋放,而后DNA 雙鏈恢復(fù).(6)產(chǎn)物:RNA.
2、氨基酸是由mRNA上的密碼子決定的.密碼子是mRMA上能決定一個氨基酸的三個連續(xù)的堿基.
解答: 解:(1)圖l中過程①是轉(zhuǎn)錄過程,此過程需要ATP、核糖核苷酸、酶等物質(zhì).從圖中分析,核糖體的分布在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中.用a-鵝膏蕈堿處理細胞后發(fā)現(xiàn),細胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少,那么α-鵝膏蕈堿雖然抑制的①過程,但是會影響線粒體的功能.
(2)圖2中的DNA的真正含義是該組織細胞的總DNA.①過程是逆轉(zhuǎn)錄,②是合成雙鏈DNA分子,完成①②過程分別需要逆轉(zhuǎn)錄酶和DNA聚合酶.質(zhì)粒是最常用的載體.由圖中可以看出CDNA長度比DNA的長度要短.
(3)根據(jù)氨基酸是由mRNA上的密碼子決定的.密碼子是mRMA上能決定一個氨基酸的三個連續(xù)的堿基.圖中的密碼子依次為:由于某種原因?qū)е略搈RNA中一個堿基(圖3中↓處)缺失,則堿基缺失后的mRNA的堿基順序為GCAUGCUAUUUGCUUGCUAAUUUGCUAA,控制合成的多肽鏈的氨基酸序列是:甲硫氨酸一亮氨酸一苯丙氨酸-丙氨酸-亮氨酸-半胱氨酸.
故答案為:
(1)ATP、核糖核苷酸、酶   細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體  ①會
(2)總DNA   逆轉(zhuǎn)錄酶   DNA聚合酶   質(zhì)粒   短
(3)丙氨酸-亮氨酸-半胱氨酸
點評:本題考查了遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程相應(yīng)知識,做本題首先需要看懂題目中圖形,理解遺傳信息傳遞的具體途徑和條件.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,研究人員在荔枝單一種植園中種植矮小的山綠豆(復(fù)合種植園),并研究了種植山綠豆前后種植園中幾類昆蟲數(shù)量的變化,結(jié)果如圖.下列有關(guān)該復(fù)合種植園的敘述,正確的是( 。
A、該種植園的生物種間關(guān)系有捕食、寄生、競爭、腐生
B、該生態(tài)系統(tǒng)是由荔枝、山綠豆和各種食性的昆蟲組成的
C、植食性昆蟲減少,說明信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系
D、肉食和寄生性昆蟲增多,說明荔枝園的抵抗力穩(wěn)定性降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為RNA的形成過程示意圖,有關(guān)敘述準確的是( 。
A、a、b均是模板鏈
B、c是游離的核糖核苷酸
C、圖中RNA聚合酶的移動方向是從右向左
D、轉(zhuǎn)錄完成后解開的DNA雙螺旋不再重新形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

結(jié)合如圖中植物生長的現(xiàn)象,分析正確的是(  )
A、該現(xiàn)象的產(chǎn)生與單側(cè)光影響生長素分布有關(guān)
B、生長素在D點較多,細胞伸長快,表現(xiàn)出向光性
C、莖的生長體現(xiàn)了生長素的兩重性
D、該現(xiàn)象體現(xiàn)出根對生長素的敏感性大于莖

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命系統(tǒng)最宏觀和最微觀的層次分別是(  )
A、生物圈、分子和原子
B、生態(tài)系統(tǒng)、個體
C、個體、病毒
D、生物圈、細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度的影響,甲、乙兩個研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用相同方法、相同裝置對A、B兩種植物進行了實驗,獲得的實驗結(jié)果繪制成如曲線圖,請據(jù)表分析回答:

(1)圖中影響光合作用的環(huán)境因素有
 
;
(2)晴朗夏季的中午,光合作用強度受到較大影響的是
 
植物;
(3)B植物在CO2濃度為0.1%時,若將燈泡功率由300W逐漸增大至400W,請預(yù)測O2釋放量的變化趨勢.
 

(4)實驗中若要測定光合作用實際產(chǎn)生的氧氣量,還需
 

(5)圖中M時A植物和B植物的光合作用強度
 
(是/否)相同.保持相對穩(wěn)定或繼續(xù)增大.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體特異性免疫的過程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動,據(jù)圖回答:

(1)圖中I、Ⅱ分別表示
 
免疫.
(2)抗原進入機體后,除了發(fā)生②過程(直接刺激),還將發(fā)生吞噬細胞對抗原進行
 
并呈遞給T細胞,T細胞分泌
 
促進B細胞增殖、分化,③過程表示
 

(3)在圖中眾多類型的免疫細胞中,能識別抗原的細胞是
 

(4)已免疫的機體,再次遭遇同種病毒侵入時,其免疫過程主要是
 
(填圖中序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體內(nèi)神經(jīng)元之間的一種連接方式,據(jù)圖回答下列問題:
(1)假設(shè)①、②、③均表示興奮性神經(jīng)元,在A處給一個適宜的刺激,興奮將沿
 
條途徑傳到B處,其中消耗時間最長的一條途徑是
 
(用圖中編號和字母表示).
(2)如果某激素A能作用于特定靶細胞,而激素B不能對同一細胞起作用,其根本原因是
 
.如果靶細胞為肝細胞,胰島素與靶細胞膜上受體結(jié)合后引起的“生理反應(yīng)”是
 

(3)興奮在③處的傳導(dǎo)是單向的,原因是
 
,受刺激時,神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動方向與興奮的傳導(dǎo)方向
 
(填“一致”或“相反”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雌性動物的基因型為AAbbKK,如圖是該動物的某個細胞的基因和染色體示意圖,錯誤的說法是( 。
A、姐妹染色單體①和②對應(yīng)位點上的基因一般都是相同的
B、該細胞可能是次級卵母細胞或第一極體
C、若含基因K的染色體片段連接到②上,則發(fā)生了染色體變異
D、若①上有基因Ab,②上有基因ab,則發(fā)生了同源染色體互換

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