某學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)一種遺傳病在一個(gè)家族中發(fā)病率很高，通過(guò)對(duì)該家族中一對(duì)夫婦及其子女的調(diào)查，畫(huà)出了遺傳圖譜（見(jiàn)圖）．據(jù)圖可以做出的判斷是（　�。�
A、這種遺傳病的特點(diǎn)女性發(fā)病率高于男性
B、子女中的缺陷基因也有可能來(lái)自父親
C、母親肯定是純合子，子女是雜合子
D、該遺傳病的基因可能是X染色體上隱性基因
考點(diǎn)：常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病
專(zhuān)題：
分析：伴X染色體隱性遺傳病女患者需要兩個(gè)致病基因，一個(gè)來(lái)自母親，一個(gè)來(lái)自父親，而父親只有一條X染色體，Y染色體上沒(méi)有相應(yīng)的等位基因，只要父親X染色體上的基因是致病基因就會(huì)發(fā)病，本題中父親2號(hào)正常，女兒4號(hào)患病，因此不可能是伴X染色體隱性遺傳�。粼摬槌Ｈ旧w上的顯性遺傳病，母親也有可能是雜合子而不一定是純合子，男女的發(fā)病概率相同，如果該病是常染色體上的隱性遺傳，兒子的致病基因來(lái)自父母雙方．據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、若該病為常染色體上的顯性遺傳病，男女的發(fā)病概率相同，A錯(cuò)誤；
B、如果該病是常染色體上的隱性遺傳，子女的致病基因來(lái)自父母雙方，B正確；
C、若該病為常染色體上的顯性遺傳病，母親也有可能是雜合子而不一定是純合子，C錯(cuò)誤；
D、伴X染色體隱性遺傳病女患者需要兩個(gè)致病基因，一個(gè)來(lái)自母親，一個(gè)來(lái)自父親，而父親只有一條X染色體，Y染色體上沒(méi)有相應(yīng)的等位基因，只要父親X染色體上的基因是致病基因就會(huì)發(fā)病，本題中父親2號(hào)正常，女兒4號(hào)患病，因此不可能是伴X染色體隱性遺傳病，D錯(cuò)誤．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查人類(lèi)遺傳病的遺傳方式的判斷，意在考查學(xué)生分析遺傳系譜圖的能力，綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖曲線(xiàn)表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化．乙圖曲線(xiàn)a表示某種植物在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強(qiáng)度的變化光合作用強(qiáng)度的變化；在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件，結(jié)果發(fā)生了如曲線(xiàn)b的變化．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
．
（2）甲圖中植物的光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的區(qū)段為
 
（用字母表示），積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 
．
（3）乙圖在B點(diǎn)時(shí)可能改變的條件是
 
．（至少答兩點(diǎn)）
（4）為了研究植物的呼吸作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖丙所示的裝置，請(qǐng)你和該同學(xué)一起探究下列問(wèn)題．
a．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是
 
．
b．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水
 
（“左移”、“右移”或“不動(dòng)”）．
c．若利用該裝置探究CO2是否為光合作用所必須的原料，需增加一個(gè)對(duì)照裝置，并將廣口瓶中的碳酸氫鈉溶液換成
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下措施中，有利于保護(hù)生物多樣性的是（　�。�
A、大量引進(jìn)外來(lái)物種
B、建立瀕危物種的精子庫(kù)、種子庫(kù)
C、禁止利用一切動(dòng)植物資源
D、把沼澤地改造成農(nóng)田，種植多種農(nóng)作物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是反映人與環(huán)境關(guān)系的三種模式圖，請(qǐng)分析下列對(duì)“環(huán)境容量”的理解錯(cuò)誤的是（　�。�
A、環(huán)境容量是指生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人口的承載能力
B、隨著生產(chǎn)的發(fā)展，環(huán)境容量在不斷加大
C、人類(lèi)可以局部地改造環(huán)境，從而使人口數(shù)量超越環(huán)境容量
D、生物圈的穩(wěn)態(tài)是人類(lèi)生存的前提和人類(lèi)改造自然的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、新物種只能通過(guò)自然選擇過(guò)程形成，形成的標(biāo)志是生殖隔離
B、長(zhǎng)期地理隔離可能造成不同種群基因庫(kù)組成上發(fā)生顯著差異
C、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
D、突變和基因重組是隨機(jī)的，決定生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列化合物與其功能不符的是（　�。�
A、自由水一細(xì)胞中的良好溶劑
B、葡萄糖一細(xì)胞中的直接能源物質(zhì)
C、脂肪一細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)
D、脫氧核糖核酸一細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假如蛋白酶1作用于苯丙氨酸（C9H11NO2）兩側(cè)的肽鍵，蛋白酶2作用于賴(lài)氨酸（C6H14N2O2）氨基端的肽鍵，某四十九肽經(jīng)酶1和酶2作用后的情況如圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、短肽A、B、C與四十九肽的氧原子數(shù)相同，N原子數(shù)減少2個(gè)
B、短肽A、B、C比四十九肽的氧原子數(shù)少1個(gè)，N原子數(shù)減少3個(gè)
C、短肽D、E與四十九肽的氧原子數(shù)相同，N原子數(shù)減少4個(gè)
D、短肽D、E比四十九肽的氧原子、N原子數(shù)均少2個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然選擇學(xué)說(shuō)能夠正確地解釋?zhuān)ā　。?/div>
A、生物種類(lèi)的多樣性和生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性
B、生物都具有遺傳和變異的特征
C、生物具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)現(xiàn)象
D、生物具有應(yīng)激性且能生殖和發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如圖所示的生長(zhǎng)素相關(guān)實(shí)驗(yàn)，由圖示可以直接得出的結(jié)論是（　�。�
A、生長(zhǎng)素的化學(xué)成分為吲哚乙酸
B、生長(zhǎng)素具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用
C、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
D、單側(cè)光照射引起生長(zhǎng)素分布不均勻

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