假如蛋白酶1作用于苯丙氨酸（C9H11NO2）兩側(cè)的肽鍵，蛋白酶2作用于賴氨酸（C6H14N2O2）氨基端的肽鍵，某四十九肽經(jīng)酶1和酶2作用后的情況如圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、短肽A、B、C與四十九肽的氧原子數(shù)相同，N原子數(shù)減少2個
B、短肽A、B、C比四十九肽的氧原子數(shù)少1個，N原子數(shù)減少3個
C、短肽D、E與四十九肽的氧原子數(shù)相同，N原子數(shù)減少4個
D、短肽D、E比四十九肽的氧原子、N原子數(shù)均少2個
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：認真分析圖，抓住題目中兩種酶的作用位點，獲悉四十九肽中，位點17、31和32是苯丙氨酸；四十九肽中，位點22和23是賴氨酸．蛋白質(zhì)的合成是氨基酸脫水縮合反應形成的，關注脫水數(shù)=肽鍵數(shù)、反應前和反應后的氧原子和氮原子的數(shù)目變化情況．
根據(jù)題意和圖示分析可知：蛋白酶1作用于苯丙氨酸（C9H11NO2）兩側(cè)的肽鍵后，形成的短肽A、B、C中，肽鍵減少了5個，苯丙氨酸減少了3個，多了2個羧基，所以短肽A、B、C比四十九肽的氧原子數(shù)少1個，N原子數(shù)減少3個．蛋白酶2作用于賴氨酸（C6H14N2O2）氨基端的肽鍵后，形成的短肽D、E中，肽鍵減少了2個，賴氨酸減少了1個，多了1個羧基，所以短肽D、E與四十九肽的氧原子數(shù)相同，N原子數(shù)減少2個．
解答： 解：A、根據(jù)分析，短肽A、B、C比四十九肽的氧原子數(shù)少1個，N原子數(shù)減少3個，A錯誤；
B、短肽A、B、C比四十九肽的氧原子數(shù)少1個，N原子數(shù)減少3個，B正確；
C、根據(jù)分析，短肽D、E與四十九肽的氧原子數(shù)相同，N原子數(shù)減少2個，C錯誤；
D、根據(jù)分析，短肽D、E與四十九肽的氧原子數(shù)相同，N原子數(shù)減少2個，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查了蛋白質(zhì)的合成的相關內(nèi)容，本題考查基因工程的基本理論，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

一研究性學習小組選取了某池塘中的5種不同生物，對其食物進行分析，結(jié)果如表．請分析回答：
消化道內(nèi)食物
調(diào)查生物		 泥鰍 水蚤 小球藻
烏魚 √
河蚌 √
泥鰍 √ √
水蚤 √
（1）烏魚作為藥用體現(xiàn)了生物多樣性具有
 
價值．由于它與泥鰍之間存在
 
，所以它們屬于兩個不同物種．
（2）畫出該池塘中5種生物構(gòu)成的食物網(wǎng)．
 
．根據(jù)食物網(wǎng)可知，水蚤和泥鰍的種間關系是
 
．
（3）在整個生長季節(jié)，流經(jīng)各部分能量數(shù)值（單位：kJ）如表．則烏魚能從魚塘獲取的能量值是
 

kJ．
太陽能 光合效率 能量傳遞效率 水蚤 河蚌
1010 1% 10% 106 106
（4）調(diào)查池塘中烏魚的種群密度可以釆取的方法是
 
，池塘中
 
兩種生物減少可使烏魚的種群密度上升．
（5）若干年后，該池塘形成為一片草地，該過程屬于
 
演替．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明，控制細胞分裂次數(shù)的“時鐘”是位于染色體兩端的一種特殊結(jié)構(gòu)--端粒，正常體細胞中端粒隨著細胞分裂而變短．在正常人的生殖細胞和癌細胞中，存在著延長染色體端粒的酶．下列有關正常體細胞不能無限增殖原因的分析中，合理的是（　�。�
A、缺少合成端粒酶的氨基酸
B、缺少控制端粒酶合成的基因
C、控制端粒酶合成的基因發(fā)生突變
D、控制端粒酶合成的基因幾乎不表達

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學習小組發(fā)現(xiàn)一種遺傳病在一個家族中發(fā)病率很高，通過對該家族中一對夫婦及其子女的調(diào)查，畫出了遺傳圖譜（見圖）．據(jù)圖可以做出的判斷是（　�。�
A、這種遺傳病的特點女性發(fā)病率高于男性
B、子女中的缺陷基因也有可能來自父親
C、母親肯定是純合子，子女是雜合子
D、該遺傳病的基因可能是X染色體上隱性基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、酶、激素、抗體合成的場所均為核糖體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工以及脂質(zhì)合成的“車間”
C、溶酶體能合成多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器
D、衰老細胞的細胞膜通透性和酶的活性都降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物多樣性的說法錯誤的是（　�。�
A、在人工生態(tài)林中適當增加植物的種類，可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
B、生物圈內(nèi)所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性
C、保護生物多樣性最有效的措施是禁止開發(fā)和利用野生動植物資源
D、外來物種入侵對當?shù)氐纳锒鄻有詴斐梢欢ǖ耐{

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物研究方法的敘述，正確的是（　�。�
A、探究溫度對酶活性的影響可用過氧化氫和過氧化氫酶進行實驗
B、在鑒定還原糖時，為避免樣液本身顏色的干擾，可選用接近白色的甘蔗提取液
C、可運用對比實驗法探究酵母菌的呼吸方式
D、摩爾根運用類比推理法證明了果蠅眼色基因在X染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家對某湖泊進行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動的調(diào)查．表中的①-④分別表示不同的營養(yǎng)級，⑤為分解者，表中NP=GP-H，單位是J/cm2?a（焦每平方厘米年）．下列敘述中正確的是（　�。�
生物同化作用所固定的能量（GP）生物體儲存的能量（NP）生物呼吸消耗的能量（H）
①15.912.6813.23
②871.27369.69501.58
③0.880.340.54
④141.2062.0779.13
⑤211.8519.26192.59
A、②→④→①→③構(gòu)成了一條食物鏈
B、該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入大于輸出，不遵循能量守恒定律
C、④的糞便中所含能量不是其GP的一部分
D、能量在第三、四營養(yǎng)級間傳遞效率約為5.5%，所以數(shù)據(jù)有誤

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為草原生態(tài)系統(tǒng)部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙為碳循環(huán)局部示意圖，表格表示該草原生態(tài)系統(tǒng)中甲→乙→丙（三者構(gòu)成一條食物鏈）各種群對能量的同化、利用、傳遞等的部分數(shù)量關系．（凈同化量=同化量-呼吸消耗量）

生物
類型		 同化
量		 凈同
化量		 呼吸
消耗		 傳遞給
分解者		 傳遞給下
一營養(yǎng)級		 未被利用
的能量
甲 （？） 65.5 3.0 15.0 41.5
乙 5.0 0.5 2.0 2.5
丙 2.0 微量（不計） 無
（1）若鷹體內(nèi)有機物增加15克，假設鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的，至少需要消耗植物
 
克．
（2）圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分的關系，若因環(huán)境污染造成生產(chǎn)者銳減，則對F、D數(shù)量的影響是
 
．
（3）表格“？”處數(shù)值為
 
．初級消費者同化的數(shù)量中大部分被消耗掉，只有大約
 
%的能量能夠流到下一個營養(yǎng)級（保留到小數(shù)點后一位）．

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