下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)由施萊登和施旺提出
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:解答本題應(yīng)掌握:細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程和具體內(nèi)容及其意義.其內(nèi)容為:細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
解答: 解:A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者主要是兩位德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺,A正確;
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)解釋了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞是最簡(jiǎn)單生命系統(tǒng),是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,C正確;
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)復(fù)雜艱難的過(guò)程,其最后一條新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生是魏爾肖提出的,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,只要考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.對(duì)于此類試題,需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)說(shuō)法正確的是( 。
①探究植物細(xì)胞的吸水和失水    
②觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
③探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式   
④觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂
⑤DNA的粗提取與分離.
A、需要使用顯微鏡的是①②④
B、需要保持細(xì)胞活性的是①②③
C、需要使用染色劑的是①③⑤
D、需要使用酒精的是②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、脫氧核糖核酸是大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)
B、DNA的基本組成單位是核糖核苷酸
C、核糖核酸是大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)
D、RNA只存在于細(xì)胞質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是( 。
A、環(huán)境、突變、基因重組產(chǎn)生的變異為生物進(jìn)化提供了原材料
B、不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可相同,也可不同
C、某種群中RR個(gè)體的百分比增加,則R基因頻率也增加
D、生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與植物代謝有關(guān)的示意圖中,正確的是( 。

①圖A表示玉米的根部細(xì)胞CO2釋放量的變化與氧含量的關(guān)系
②圖B表示洋蔥表皮細(xì)胞在0.3g/mL的蔗糖溶液中原生質(zhì)體積的變化與時(shí)間的關(guān)系
③圖C表示當(dāng)輪藻細(xì)胞外K+濃度大于0且小于m時(shí),輪藻細(xì)胞內(nèi)K+濃度與時(shí)間的關(guān)系,達(dá)到最高值時(shí)限制因素是載體的數(shù)量有限
④圖D表示小球藻內(nèi)含碳化合物的變化(0-m期間光照,m-n期間黑暗)(圖中C3為三碳化合物)
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、預(yù)實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對(duì)照,在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再次實(shí)驗(yàn)可不設(shè)置空白對(duì)照
B、浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長(zhǎng)素類似物溶液中讓其生根
C、將枝條下端削成相同的斜面,是為了增大吸收水分和無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)的面積
D、該實(shí)驗(yàn)記錄的因變量可以是枝條生根的平均數(shù)量或枝條生根的平均長(zhǎng)度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題,請(qǐng)回答:

(1)假如某草原存在如圖1所示的食物網(wǎng).
①該食物網(wǎng)中,草屬于
 
,食蟲(chóng)鳥(niǎo)是第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí),
 
消費(fèi)者.
②草原生態(tài)系統(tǒng)除圖中的成分外,還應(yīng)包括
 
 

③該食物網(wǎng)中,含能量最多的是
 
;流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

④若貓頭鷹增重100克所需的能量
1
2
來(lái)自兔,
1
2
來(lái)自食蟲(chóng)鳥(niǎo),則貓頭鷹增重l00克,至少需要消耗草
 

⑤在對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)中兔的數(shù)量進(jìn)行調(diào)查時(shí),第一次捉了40只,將它們標(biāo)記后放回,并與該種群的其他個(gè)體混合在一起.?dāng)?shù)日后,又捉了36只,其中有上次標(biāo)記的個(gè)體12只.則該生態(tài)系統(tǒng)中兔的總數(shù)為
 

(2)圖2中甲、乙兩圖表示兩個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)中,積累在植物和土壤中的有機(jī)物比例,其中表示熱帶雨林的是圖
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

探究頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥主根生長(zhǎng)的影響.回答下列問(wèn)題(說(shuō)明:答題時(shí)不考慮去頂對(duì)植物的損傷)
(1)完善以下實(shí)驗(yàn)思路:
①取長(zhǎng)勢(shì)相同的正常植株若干均分若干組,分組處理如下
 

②各組在相同適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間;
 

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
如果得出“頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥主根的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用”這一結(jié)論,相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用柱狀圖應(yīng)表示如圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為小麥籽粒發(fā)育過(guò)程中各種激素的含量變化,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、小麥籽粒成熟后赤霉素合成量較小
B、小麥籽粒形成初期細(xì)胞分裂素合成旺盛
C、小麥籽粒的形成受多種激素的調(diào)節(jié)與控制
D、小麥籽粒質(zhì)量的增加主要取決于生長(zhǎng)素的含量

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