10．有關(guān)生態(tài)學(xué)的基本原理在實際生產(chǎn)中應(yīng)用的敘述錯誤的是（　�。�
A．捕魚時盡量捕撈成熟的魚，有利于魚類資源的持續(xù)利用
B．用性引誘劑誘捕害蟲，能影響害蟲的性別比例從而降低出生率
C．稻田里的水稻呈高低錯落分布，使群落呈垂直結(jié)構(gòu)，提高光能利用率
D．農(nóng)田除草能調(diào)整能量流動的方向，使能量更多流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/td>

分析 群落的結(jié)構(gòu)特征：
1、垂直結(jié)構(gòu)：在垂直方向上，大多數(shù)群落（陸生群落、水生群落）具有明顯的分層現(xiàn)象，植物主要受光照、溫度等的影響，動物主要受食物的影響．
2、水平結(jié)構(gòu)：由于不同地區(qū)的環(huán)境條件不同，即空間的非均一性，使不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差異，形成了生物在水平方向上的配置狀況．

解答 解：A、捕魚時盡量捕食成熟的魚，會使種群的年齡結(jié)構(gòu)呈增長型，這有利于魚類資源的持續(xù)利用，A正確；
B、用性引誘劑誘捕害蟲，能破壞害蟲的正常性別比例，干擾雌雄蟲的正常交尾，從而降低出生率，B正確；
C、稻田里的水稻是一個種群，沒有垂直結(jié)構(gòu)，C錯誤；
D、農(nóng)田除草能減少雜草對太陽光能的競爭，調(diào)整能量流動的方向，使能量更多流向農(nóng)作物，流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑珼正確．
故選：C．

點評 本題考查種群和群落的特征，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016甘肅天水一中高二第二第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲植物體細(xì)胞的基因型為Aa，乙植物體細(xì)胞的基因型為Bb，去壁后用PEG將這兩種植物細(xì)胞融合，則得到的雜種體細(xì)胞的基因型可能為 （ ）

A．AaBb B．Aaaa C．BBbb D．AABB

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷（教師版） 題型：選擇題

下圖所示為某二倍體動物正在進(jìn)行分裂的一個細(xì)胞，關(guān)于此圖的說法正確的是

A．是次級精母細(xì)胞，處于減數(shù)第二次分裂后期

B．含同源染色體2對，DNA分子4個，染色單體0條

C．將形成2個子細(xì)胞，僅一個具有生殖功能

D．正在進(jìn)行同源染色體分離，非同源染色自由組合

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下2月模塊診斷考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示一個神經(jīng)元在一次興奮后，將興奮傳遞給另一個神經(jīng)元的過程。下面相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．a(chǎn)處和c處的動作電位是同步發(fā)生的

B．從圖可看出c處先產(chǎn)生興奮再傳到a處引起興奮

C．a(chǎn)處產(chǎn)生的動作電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正

D．興奮由a→b→c的傳遞過程中的信號變化為電信號→化學(xué)信號→電信號

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變敘述，正確的有（　　）
①細(xì)胞的分化、衰老和癌變對于生物體都是有積極意義的
②細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體內(nèi)細(xì)胞的全能性趨向增強
③人胚胎發(fā)育過程中尾的消失是細(xì)胞壞死的結(jié)果
④細(xì)胞衰老表現(xiàn)為細(xì)胞核體積變小、色素含量增加、細(xì)胞膜的通透性降低
⑤細(xì)胞凋亡受遺傳物質(zhì)的嚴(yán)格控制
⑥細(xì)胞癌變主要是因為原癌基因和抑癌基因發(fā)生了突變
⑦癌細(xì)胞比正常細(xì)胞細(xì)胞周期長．
A．一項B．兩項C．三項D．四項

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．甲型流感病毒（H1N1）侵入人體后，機體發(fā)生免疫反應(yīng)的部分過程如圖所示．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲細(xì)胞分化成的效應(yīng)細(xì)胞能特異性識別被H1N1感染的細(xì)胞
B．呈遞給甲細(xì)胞的抗原是吞噬細(xì)胞自身合成的H1N1病毒外殼
C．甲細(xì)胞可直接識別未經(jīng)處理的H1N1病毒，合成并分泌淋巴因子
D．對感染H1N1病毒的患者應(yīng)注射相應(yīng)抗體進(jìn)行免疫預(yù)防

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某同學(xué)在實驗室中做“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”這個實驗時，在實驗室老師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實驗，實驗步驟和現(xiàn)象如表：
實驗組5分鐘的現(xiàn)象再過5分鐘滴加清水5分鐘
①0.3g•mL-1蔗糖溶液x無變化質(zhì)壁分離復(fù)原
②0.5g•mL-1蔗糖溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離無變化
③1mol•L-1KNO3溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原y
④1mol•L-1醋酸溶液無變化無變化無變化
（1）表中x、y兩處的實驗現(xiàn)象分別是質(zhì)壁分離、細(xì)胞稍增大．
（2）實驗組②中，發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞滴加清水5分鐘不會出現(xiàn)質(zhì)壁分離的復(fù)原，其原因可能是細(xì)胞失水過多，已經(jīng)死亡．
（3）實驗組③中，再過5分鐘會出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象，原因是K+、NO3-進(jìn)入細(xì)胞，導(dǎo)致細(xì)胞液濃度增大，細(xì)胞吸水．
（4）植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的內(nèi)因是原生質(zhì)層與細(xì)胞壁都有伸縮性，原生質(zhì)層比細(xì)胞壁伸縮性大，外因是外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖表示某地一晝夜某植物吸收或釋放 CO2 量的變化曲線，則下列說法不正確的是（　�。�
A．bc 段 CO2 吸收量下降是因為光反應(yīng)階段受抑制，影響了植物的光合作用
B．該植物一晝夜中，有機物凈積累量在 e 點時最多
C．b  點對應(yīng)的光照強度可能不是光合作用最適光照強度
D．a 點時植物光合作用吸收的 CO2 量可能與 e 點時不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖，下列敘述錯誤的是（　　）
A．飯后血糖升高時，人體可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”途徑促進(jìn)胰島素的分泌
B．人體內(nèi)的甲狀腺激素可能完成H過程
C．人在寒冷的條件下，可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”，使腎上腺素分泌增加
D．如果感受器、A、神經(jīng)系統(tǒng)、C和內(nèi)分泌腺組成機體內(nèi)的某一反射活動的反射弧，則效應(yīng)器為圖中效應(yīng)器或靶器官

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