下列關于“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實驗說法不正確的是（　　）
A、健那綠染液是一種活細胞染料，幾乎不損傷細胞?
B、選用含葉綠體少而大的細胞來觀察?
C、高倍鏡下，可看到葉綠體內部有許多基粒?
D、蘚類葉片可直接放在載玻片上觀察葉綠體
考點：觀察線粒體和葉綠體
專題：
分析：1、健那綠染液是專一性染線粒體的活細胞染料，可以使活細胞中的線粒體呈現(xiàn)藍綠色，而細胞質接近無色．
2、葉肉細胞中的葉綠體，散布于細胞質中，呈綠色、扁平的橢球形．可以在高倍顯微鏡下觀察它的形態(tài)和分布．
解答： 解：A、健那綠染液是活細胞染料，可將線粒體染成藍綠色，而細胞質則幾乎無色，A正確；
B、觀察葉綠體時選用葉綠體少而大的細胞易于觀察清楚，B正確；
C、葉綠體的基粒在電子顯微鏡下才能看到，C錯誤；
D、蘚類葉片很薄，可直接用于制作臨時裝片，D正確．
故選：C．
點評：本題考查觀察線粒體和葉綠體實驗，對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗的原理、實驗選擇的材料是否合理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等，需要考生在平時的學習過程中注意積累．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩圖是紅楓葉肉細胞和根尖分生區(qū)細胞的亞顯微結構示意圖．請回答下列問題．

（1）表示根尖分生區(qū)細胞的是圖
 
．
（2）細胞中的色素位于圖示中的[1]
 
和[
 
]葉綠體中．
（3）圖中標號3所示結構是
 
，是細胞內
 
合成和加工，以及
 
合成的“車間”．
（4）圖中標號6所示結構是對植物細胞有保護和支持作用的
 
，其具有的主要成分是
 
．
（5）乙圖中具有雙層膜的結構的名稱是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于植物體細胞雜交與動物細胞工程中所用技術與原理不相符的是（　�。�
A、纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理--酶的專一性
B、植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)--細胞的全能性
C、原生質體融合和動物細胞融合--生物膜的流動性
D、紫草細胞培養(yǎng)和雜交瘤細胞的培養(yǎng)--細胞增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

在放大50倍的低倍鏡下，可以看見顯微鏡視野中有64個細胞排成一排，換成高倍鏡后，視野中原先的一排細胞只能看見4個，則這時顯微鏡的放大倍數(shù)是（　　）
A、200B、400
C、600D、800

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科目：高中生物 來源： 題型：

幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖1，據(jù)圖回答：
（1）若雌果蠅減數(shù)分裂過程正常，雄果蠅的精原細胞減數(shù)分裂過程異常，分析出現(xiàn)異常受精卵XO的原因是：
 
．
（2）白眼雌果蠅（XrXrY）正常情況下能產生
 
種類型的配子．該果蠅與紅眼雄果蠅（XRY）雜交，子代中紅眼雌果蠅的基因型為
 
．
（3）用黑身白眼雌果蠅（aa XrXr）與灰身紅眼雄果蠅（AA XRY）雜交，F(xiàn)1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼，雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼．F2中黑身紅眼與灰身白眼果蠅的比例為
 
，從F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機選取一只雜交，子代中出現(xiàn)黑身白眼雄果蠅的概率為
 
．
（4）在圖2中畫出表現(xiàn)型為雌性可育的果蠅（XXY）體細胞有絲分裂過程中，一個細胞周期中染色體的數(shù)目變化坐標曲線圖，并標明染色體數(shù)目的具體變化．
 

 
（5）為探究果蠅控制眼色的基因是否位于性染色體上，著名的遺傳學家摩爾根（T．H．Mor-gan）做了下列雜交實驗．讓白眼雄果蠅和紅眼雌果蠅交配，后代全部是紅眼果蠅；讓白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅交配，子代雄性果蠅全是白眼的，雌性果蠅全是紅眼的．他的學生蒂更斯（Dikens）用白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅交配，子代大多數(shù)雄果蠅都是白眼，雌果蠅都是紅眼，但有少數(shù)例外，大約每2000個子代個體中，有一個白眼雌蠅或紅眼雄蠅，該紅眼雄蠅不育．請根據(jù)上圖信息，繪制遺傳圖解，解釋蒂更斯實驗中為什么會出現(xiàn)例外（設有關基因為R、r）．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員想研究“在胰島素使用總量不變的前提下，胰島素使用次數(shù)對同一組織不同細胞株克隆效率的影響”．請完成實驗思路，并分析實驗結果．
實驗材料：M濃度胰島素溶液（小鼠血漿晝夜平均胰島素濃度）、培養(yǎng)液、小鼠皮膚生發(fā)層組織（能增殖）、胰蛋白酶、3種抗體、生理鹽水等．（要求與說明：答題時不考慮加入胰島素溶液后的培養(yǎng)液體積變化等誤差；不同濃度的胰島素溶液加入細胞培養(yǎng)液的間隔時間為24小時；抗體能識別特定的膜蛋白質，但不損傷細胞）
（1）實驗思路：
①向有小鼠皮膚生發(fā)層組織的培養(yǎng)液中加入
 
獲得單細胞懸浮液，再轉入特殊培養(yǎng)液中進行原代培養(yǎng)，然后將其分成3瓶，并在每瓶中加入
 
從而獲取3種特殊細胞，分別命名為細胞株1、2、3．
②將M濃度胰島素溶液分別稀釋到原濃度的
1
2
、
1
3
，備用．
③實驗分組及操作．若實驗在適宜條件下進行72小時，以細胞株1為例，將細胞株1均分為3份實驗，請完成表格．
細胞株類型胰島素濃度加入胰島素次數(shù)檢測內容
細胞株1
 
 


 
 
 
 
 
（2）實驗分析：
①本實驗用克隆化細胞株而不是原代培養(yǎng)物作實驗材料，原因是克隆化細胞株中的細胞具有
 
 的特點，這樣可以減少實驗誤差．
②按照上述實驗操作，可能還會產生一定的誤差，改進的辦法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下面的遺傳系譜圖中，不可能的遺傳方式和最可能的遺傳方式是（　　）
A、常染色體隱性遺傳和常染色體顯性遺傳
B、細胞質遺傳和伴Y染色體遺傳
C、伴X染色體隱性遺傳和伴X染色體顯性遺傳
D、常染色體顯性遺傳和伴Y染色體遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于信息傳遞的敘述錯誤的是（　　）
A、蜜蜂跳“8”字舞告訴同伴采蜜的方向屬于行為信息
B、生態(tài)捕蟲板是根據(jù)昆蟲成蟲的趨光性來誘殺昆蟲成蟲，該過程涉及的信息屬于物理信息
C、生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境
D、信息傳遞具有維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與生物變異相關的敘述中，正確的是（　　）
A、基因突變一定引起基因結構的改變
B、染色體變異一定會導致基因缺失
C、基因重組只發(fā)生于減數(shù)第一次分裂
D、單倍體植株均屬于某一物種

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