下列關(guān)于真核細(xì)胞生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A、構(gòu)成膜的脂質(zhì)中有磷脂、固醇和脂肪
B、光合作用產(chǎn)生的ATP都在膜上進行
C、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都參與分泌蛋白的合成以及加工
D、細(xì)胞膜的功能越復(fù)雜，磷脂雙分子層的種類和數(shù)量越多
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題：
分析：細(xì)胞生物膜系統(tǒng)是指由細(xì)胞膜、細(xì)胞核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等有膜圍繞而成的細(xì)胞器，在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，由于細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細(xì)胞器都涉及到細(xì)胞膜或細(xì)胞器膜，所以通常稱此系統(tǒng)為生物膜系統(tǒng)．
解答： 解：A、構(gòu)成膜的脂質(zhì)成分有磷脂和固醇，沒有脂肪，A錯誤；
B、光合作用產(chǎn)生的ATP在真核生物中是類囊體薄膜上進行，B正確；
C、本題中是關(guān)于真核細(xì)胞的生物膜的敘述，這個選項中的核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)，C錯誤；
D、細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)分子，不同功能的細(xì)胞，細(xì)胞膜的功能越復(fù)雜，蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多，D錯誤．
故選：B．
點評：本題中容易出錯的一點就是：單看C選項“核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都參與分泌蛋白的合成以及加工”這個選項的說法是正確的，但是回看本題的題干“下列關(guān)于真核細(xì)胞生物膜的敘述”，就明白選項C不符合題意，這就提示我們在解答問題的時候，當(dāng)思路受到阻礙時，要認(rèn)真審查題干，因為往往答案就在題干中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于線粒體的起源有多種觀點，其中“內(nèi)共生起源”學(xué)說（如圖1所示）已被越來越多的人所接受．
能夠支持這一假說的有力證據(jù)有很多，請結(jié)合所學(xué)知識和上述圖示回答下列問題．
（1）“內(nèi)共生起源”學(xué)說認(rèn)為真核細(xì)胞中的線粒體是由侵入細(xì)胞或被細(xì)胞吞入的某種原核細(xì)胞經(jīng)過漫長的歲月演變而來的，請問圖乙所示的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的結(jié)構(gòu)特點是
 
．研究發(fā)現(xiàn)，線粒體的內(nèi)、外膜的化學(xué)成分和功能是不同的，據(jù)圖分析最可能的原因是
 
．
（2）線粒體內(nèi)部含有
 
（填物質(zhì)）和
 
（填結(jié)構(gòu)），能夠自主地指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，因而在遺傳方面體現(xiàn)出一定的自主性．
（3）根據(jù)上面的理論依據(jù)，真核細(xì)胞中同樣可以用“內(nèi)共生起源”學(xué)說解釋其起源的細(xì)胞器是
 
．
（4）隨著進化，現(xiàn)在需氧型的真核細(xì)胞中的線粒體已不能像需氧型的原核細(xì)胞一樣獨立的完成有氧呼吸，對此，同學(xué)們展開討論，提出兩個觀點：
觀點一：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)只為線粒體完成有氧呼吸提供必要的場所
觀點二：線粒體只能將丙酮酸進一步的氧化分解，而丙酮酸的產(chǎn)生依賴于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
請完成下列實驗設(shè)計，探究哪一個觀點正確．
實驗試劑和用品：
錐形瓶、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到只含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液（試劑1）、只含有酵母菌線粒體的沉淀物（試劑2）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液（試劑3）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的丙酮酸溶液（試劑4）、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
實驗步驟：
①取錐形瓶等連接成如下2裝置三套，依次編號為A、B、C．
②每組裝置中按下表添加相應(yīng)的試劑，并向裝置通氣一段時間，觀察三組裝置中3號瓶澄清石灰水的是否變渾濁．
錐形瓶
組別		 1 2 3
A 10%的NaOH 10ml試劑1+10ml試劑2+10ml試劑3 澄清的石灰水
B 10%的NaOH 澄清的石灰水
C 10%的NaOH 10ml蒸餾水+10ml試劑2+10ml試劑4 澄清的石灰水
補充完表格中空白地方
 
．
實驗結(jié)果及結(jié)論：
若
 
，則觀點1正確；
若
 
，則觀點2正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將某綠色植物放在特定的實驗裝置內(nèi)，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響（其余的實驗條件都是理想的），實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)，實驗結(jié)果如下表所示：
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00
黑暗中釋放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50
下列對該表數(shù)據(jù)的分析正確的是（　�。�
A、晝夜不停地光照，溫度在35℃時該植物不能生長
B、晝夜不停地光照，該植物最適宜的溫度是30℃
C、每天交替進行12小時光照、12小時黑暗，溫度均保持在20℃的條件下，該植物積累的有機物最多
D、每天交替進行12小時光照、12小時黑暗，溫度均保持在30℃時，該植物積累的有機物是溫度在10℃時的兩倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)．以下相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、發(fā)生反射時，神經(jīng)沖動在Ⅱ上以局部電流的形式雙向傳導(dǎo)
B、只有興奮時，Ⅲ才能合成神經(jīng)遞質(zhì)
C、神經(jīng)沖動傳到Ⅲ部位時，電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號
D、突觸一般不含有Ⅰ部位的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)光合作用的敘述中，錯誤的是（　　）
A、光反應(yīng)和暗反應(yīng)都有許多酶參與催化作用
B、溫度降到0℃時依然有植物進行光合作用
C、葉綠素吸收的光能要轉(zhuǎn)移給ADP形成ATP
D、葉綠體離開葉肉細(xì)胞便不能進行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖，其中不可能發(fā)生的是（　�。�
A、②處產(chǎn)生[H]和CO2
B、①、②、③三處都產(chǎn)生ATP
C、②處消耗丙酮酸
D、③處發(fā)生[H]與O2的結(jié)合反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某高等生物的基因型為AaBb，經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生四種數(shù)量相等的配子．如圖為其體內(nèi)的某個細(xì)胞，則 （　　）
A、該狀態(tài)下的細(xì)胞發(fā)生了基因重組
B、②與④上的基因分離體現(xiàn)了分離定律
C、圖中基因位點①、②、③、④可能分別是A、b、B、b
D、該狀態(tài)下的細(xì)胞含有四個染色體組，其中②和③所在的染色體組成一個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國航天局科學(xué)家在加利福尼亞州東部的莫諾湖里發(fā)現(xiàn)了一種被稱作GFAJ-1的獨特細(xì)菌，這種細(xì)菌能利用劇毒化合物--砒霜中的砷來代替磷元素構(gòu)筑生命分子，進行一些關(guān)鍵的生化反應(yīng)（在元素周期表中，砷排在磷下方，兩者屬于同族，化學(xué)性質(zhì)相似）．根據(jù)上述材料進行預(yù)測，下列說法錯誤的是（　�。�
A、GFAJ-1細(xì)菌體內(nèi)含量較多的六種元素可能是碳、氫、氧、氮、砷、硫
B、砷元素存在于GFAJ-1細(xì)菌細(xì)胞膜以及糖類、ATP、DNA和RNA等物質(zhì)中
C、砷對多數(shù)生物有毒是因為砷與磷化學(xué)性質(zhì)相似，它能夠“劫持”磷參與的生化反應(yīng)，制造混亂
D、該發(fā)現(xiàn)將使人類對生命的認(rèn)識發(fā)生重大改變，拓寬在地球極端環(huán)境乃至外星球?qū)ふ疑乃悸?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動情況，圖中箭頭符號為能量的流動方向，單位為 kca1/（m3?年）．

下列說法正確的是（　�。�
①該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者積累的有機物中的能量為16000kca1/（m3?年）
②分解者可利用來自各營養(yǎng)級轉(zhuǎn)移到A中的所有能量
③圖中各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率逐級遞增
④各營養(yǎng)級所固定的能量逐級遞減的原因與呼吸消耗、流向分解者的能量等有關(guān)．
A、①②B、①④C、②④D、③④

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同步練習(xí)冊答案