A、吃話梅時(shí)流唾液 |
B、看見(jiàn)話梅就流唾液 |
C、小孩看見(jiàn)拿針的護(hù)士就哭 |
D、小孩聽(tīng)見(jiàn)打針這個(gè)詞就哭 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有的RNA具有生物催化作用 |
B、相同的mRNA可以出現(xiàn)在不同的細(xì)胞中 |
C、RNA聚合酶可以與DNA結(jié)合并催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程 |
D、mRNA上有多少個(gè)密碼子就有多少個(gè)tRNA與之對(duì)應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、線粒體和葉綠體均可以合成部分蛋白質(zhì) |
B、線粒體和葉綠體都是雙層膜結(jié)構(gòu),且它們?cè)黾幽っ娣e的方式相同 |
C、線粒體和葉綠體內(nèi)的化學(xué)成分相同,都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器 |
D、沒(méi)有線粒體或葉綠體的生物不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸和光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞普遍衰老會(huì)導(dǎo)致個(gè)體衰老 |
B、效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡 |
C、細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡 |
D、衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮影響DNA復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、都以DNA分子鏈為模板 |
B、通過(guò)形成磷酸二酯鍵逐個(gè)連接上核苷酸 |
C、兩者發(fā)揮作用的場(chǎng)所相同 |
D、兩者催化合成的產(chǎn)物的去向完全相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該植物的基因型一定為AaBB |
B、該細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組 |
C、線粒體、中心體、核糖體、高爾基體與該細(xì)胞的分裂過(guò)程有密切關(guān)系 |
D、若該植物是由花粉粒發(fā)育而來(lái)的,則其親本是四倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、能利用光能合成糖類 |
B、是大分子有機(jī)物進(jìn)行水解的場(chǎng)所 |
C、能對(duì)分泌物進(jìn)行加工 |
D、能產(chǎn)生二氧化碳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、糖鏈?zhǔn)巧矬w內(nèi)糖的主要存在形式,如淀粉、糖原都是常見(jiàn)的糖鏈 |
B、糖鏈都可為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量 |
C、根據(jù)長(zhǎng)度不同,糖鏈可分為單糖、二糖和多糖 |
D、可用斐林試劑在沸水浴情況下檢測(cè)糖鏈的存在 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、滸苔遺傳物質(zhì)分布于似核內(nèi),沒(méi)有染色體作為載體 |
B、滸苔和藍(lán)藻是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物 |
C、滸苔具有生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行 |
D、基因突變、染色體變異可引起滸苔發(fā)生變異 |
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