2.某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響):
實(shí)驗(yàn)一:將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度,結(jié)果如圖1所示.
實(shí)驗(yàn)二:給予不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖2所示.

請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)在低濃度二氧化碳時(shí),固定CO2能力較強(qiáng)的植物是B.
(2)實(shí)驗(yàn)一從開(kāi)始經(jīng)過(guò)10min,通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量:A植物小于(填“大于”、“等于”或“小于”)B植物.
(3)若A植物在第5min時(shí),光照突然降低,C5含量在短時(shí)間內(nèi)將下降.
(4)25~40min期間兩個(gè)密閉小室內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定,反映出A、B兩種植物葉片在此時(shí)間段內(nèi)光合作用強(qiáng)度等于(填“大于”、“等于”或“小于”)呼吸作用強(qiáng)度.
(5)實(shí)驗(yàn)二中,若給予的光照強(qiáng)度為xklx(a<x<b),每日光照12小時(shí),一晝夜中A植物的干重將增加,B植物的干重將減少.

分析 據(jù)圖分析:1、二氧化碳是光合作用的原料,圖1中密閉小室內(nèi)二氧化碳濃度降低,是由于光合作用吸收二氧化碳所致,分析題圖曲線可知,與A植物相比,B植物的密閉小室內(nèi)二氧化碳濃度更低,說(shuō)明B植物能更有效地利用低濃度二氧化碳;
2、光合作用過(guò)程中光反應(yīng)階段需要光照,在一定的范圍內(nèi),隨光照強(qiáng)度升高,光合作用強(qiáng)度增大,分析圖2可知,縱軸表示二氧化碳的吸收或釋放量,因此是植物凈光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系,植物A的光的飽和點(diǎn)較低,植物B光的飽和點(diǎn)高,因此A植物可以更有效地利用弱光,可能是陰生植物,B可能是陽(yáng)生植物;

解答 解:(1)從圖一中可以看出,在二氧化碳濃度較高時(shí),A植物吸收二氧化碳的效率更高,但在二氧化碳濃度低于0.8時(shí),B植物吸收二氧化碳的效率更高;0-25分鐘時(shí)間內(nèi),B植物能持續(xù)吸收二氧化碳,可知此時(shí)二氧化碳濃度對(duì)其光合作用強(qiáng)度影響很大.(2)從圖一可知,當(dāng)實(shí)驗(yàn)一從開(kāi)始經(jīng)過(guò)10min時(shí),AB植物的凈光合作用是相等的,但是從圖二中光照強(qiáng)度為0時(shí)二氧化碳的釋放量可知,A植物的呼吸速率低于B植物,根據(jù)凈光合速率=實(shí)際光合速率-呼吸速率可知,A植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物少.
(3)光照突然降低,則光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的ATP和還原氫瞬間變少,導(dǎo)致三碳化合物的還原受阻,不能繼續(xù)生成五碳化合物,故五碳化合物的含量將會(huì)下降.
(4)25~40min,因?yàn)槊苁抑卸趸紳舛冉档偷揭欢ǔ潭,使得光合速率降低,與呼吸速率恰好相等,光合作用消耗的二氧化碳正好等于呼吸作用釋放的二氧化碳量.
(5)A植物呼吸速率為1,凈光合速率為1-6,一天呼吸作用進(jìn)行24小時(shí),所以消耗的有機(jī)物為24,光合作用12小時(shí)積累的有機(jī)物為12-72,所以理論上A植物能夠積累有機(jī)物;B植物呼吸速率為2,凈光合速率為-1到2,呼吸24小時(shí)消耗有機(jī)物為48,光合作用12小時(shí)積累有機(jī)物為-12到24,不僅不積累有機(jī)物,還要消耗有機(jī)物,所以干重降低.
故答案為:
(1)B
(2)小于
(3)下降
(4)等于
(5)增加   減少

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的相關(guān)知識(shí),看似復(fù)雜,其實(shí)把握住植物的三個(gè)速率之間的關(guān)系還是可以解答的,凈光合速率=實(shí)際光合速率-呼吸速率.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東臨沂臨沭第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一種生物個(gè)體中,如果隱性個(gè)體的成體沒(méi)有繁殖能力,一個(gè)雜合子(Aa)自交,得子一代(F1)個(gè)體,在F1個(gè)體自交和自由交配兩種情況下,F(xiàn)2中有繁殖能力的個(gè)體分別占F2總數(shù)的( )

A.2/3 1/9 B.5/6 8/9

C.8/9 5/6 D.1/9 2/3

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年度寧夏平羅中學(xué)高三上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植,收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米子粒,而非甜玉米果穗上卻無(wú)甜玉米子粒,原因是

A.甜是顯性

B.非甜是顯性

C.相互混雜

D.相互選擇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.烏龍茶是介于紅茶和綠茶之間的綠葉紅鑲邊的半發(fā)酵茶.①制作原理:茶樹(shù)的葉肉細(xì)胞內(nèi)含有一種叫茶多酚的植物堿,可以在茶多酚氧化酶的催化作用下氧化,氧化的茶多酚使茶葉變紅. ②制作工藝:萎凋→做青→炒青→揉捻→干燥.最關(guān)鍵的便是做青階段,將萎凋后的茶葉置于搖青機(jī)中搖動(dòng),葉片互相碰撞,擦傷葉緣細(xì)胞,從而促進(jìn)酶促氧化作用.葉緣細(xì)胞被破壞,發(fā)生輕度氧化,葉片邊緣呈現(xiàn)紅色,葉片中央部分葉色由暗綠轉(zhuǎn)變?yōu)辄S綠,即出現(xiàn)“綠葉紅鑲邊”.請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)生物學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)茶多酚最可能存在于植物細(xì)胞的液泡(填細(xì)胞結(jié)構(gòu))中,茶多酚氧化酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),細(xì)胞擦傷有利于茶多酚與茶多酚氧化酶的充分接觸.
(2)在做青時(shí),需將溫度控制在30~40℃范圍內(nèi),其原理是茶多酚氧化酶在此溫度范圍內(nèi)活性最高,催化茶多酚充分氧化,從而使茶葉邊緣部分發(fā)生輕度氧化.
(3)在炒青過(guò)程中,是迅速將溫度提高到70℃左右,目的是通過(guò)高溫使茶多酚氧化酶變性失活,從而保持茶葉中部茶多酚不被氧化;從烏龍茶制作工藝和效果來(lái)推測(cè)70℃溫度會(huì)導(dǎo)致部分(填“全部”或“部分”)葉綠素的破壞.
(4)某興趣小組了解到烏龍茶的制作工藝和原理之后,為探究茶多酚氧化酶的最適溫度設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
①取生長(zhǎng)狀況良好的新鮮茶葉120片,隨機(jī)分成6組,每組葉片數(shù)目相同;
②預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)溫度依次為30℃、32℃、34℃、36℃、38℃、40℃;
③將各組新鮮茶葉放入預(yù)設(shè)溫度的恒溫箱中,保溫1小時(shí);
④觀察并統(tǒng)計(jì)茶葉變成紅色比例.
該實(shí)驗(yàn)小組設(shè)置的各個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間互為對(duì)比(或?qū)φ眨⿲?shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)小組在保溫l小時(shí)后觀察發(fā)現(xiàn),各實(shí)驗(yàn)組茶葉顏色均為綠色,并無(wú)差異.經(jīng)討論分析,其實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是:a、反應(yīng)時(shí)間太短b、新鮮葉片未擦傷.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.取某植物的少量根尖組織,滴加清水制成臨時(shí)裝片如圖A,以此研究植物細(xì)胞的一些生命活動(dòng),整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程保證細(xì)胞始終處于生活狀態(tài):

(1)向蓋玻片一側(cè)滴加一定濃度的X溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸水,使根尖組織周?chē)錆MX溶液,用一定的方法檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)X的濃度隨時(shí)間的變化情況如圖C,據(jù)圖判斷物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞的方式應(yīng)該為主動(dòng)運(yùn)輸,細(xì)胞吸收X的速率由載體蛋白的數(shù)量與能量供給的多少?zèng)Q定.
(2)圖B所示細(xì)胞是根尖成熟(根毛)區(qū)的細(xì)胞.在顯微鏡下觀察到圖B所示細(xì)胞,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,該細(xì)胞發(fā)生的形態(tài)變化是先先質(zhì)壁分離,然后質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原.
(3)為了更好地觀察圖B所示細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象,可以選擇紫色洋蔥作為材料,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮制作裝片,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后液泡的顏色變化為先變深(填“變深”或者“變淺”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.某生物研究性學(xué)習(xí)小組把調(diào)查脫脂奶粉的合格率作為研究課題,假如你是課題組的成員之一,任務(wù)是鑒定真假脫脂奶粉.
(1)搜集資料:全脂奶粉含有蛋白質(zhì)、脂肪和蔗糖(添加劑)等成分,脫脂奶粉的特點(diǎn)是高蛋白、低脂肪.而市場(chǎng)上的假冒脫脂奶粉通常有兩種:一是用全脂  奶粉冒充,二是用淀粉冒充.
(2)鑒定是否用淀粉冒充脫脂奶粉的方法是:將采集的“脫脂奶粉”樣品配成適當(dāng)濃度的溶液,向其中滴加1~2滴碘液,觀察顏色變化.
(3)鑒定是否用全脂奶粉冒充脫脂奶粉的方法是:將采集的“脫脂奶粉”和全脂奶粉樣品分別配成適當(dāng)濃度的溶液,加人A、B兩試管中,向兩試管中滴加2~3滴蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液),比較A、B試管中的顏色變化
(4)結(jié)果分析:
如果(2)中顏色變藍(lán),證明是用淀粉冒充的.
如果(3)中兩試管顏色對(duì)比不明顯,證明是用全脂奶粉假冒的.
由此可鑒定“脫脂奶粉”是否為合格的脫脂奶粉.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法,不正確的是( 。
A.細(xì)胞的衰老、癌變和分化過(guò)程中,都發(fā)生了細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的改變
B.細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化過(guò)程中,都發(fā)生了DNA的解旋、轉(zhuǎn)錄和翻譯
C.老年斑是由于酪氨酸酶活性增強(qiáng),產(chǎn)生黑色素所致
D.細(xì)胞的增殖、分化、衰老、癌變、凋亡可同時(shí)發(fā)生于某一個(gè)體的體內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.完成下列有關(guān)酶的概念圖:

A:氨基酸或核糖核苷酸,B:酶的特性,
C:降低反應(yīng)的活化能,D:酶的作用條件溫和.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.有關(guān)“觀察牛蛙的脊髓反射現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.去腦的目的是為了排除大腦對(duì)脊髓反射的干擾
B.脊髓內(nèi)存在低級(jí)神經(jīng)中樞,完成低級(jí)反射活動(dòng)
C.環(huán)割并去掉腳趾皮膚的目的是破壞感受器
D.由于蛙腹部和腳趾尖都有感受器,刺激兩處都會(huì)出現(xiàn)搔扒反射

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同步練習(xí)冊(cè)答案