分析 1、初生演替:是指一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面,或者是原來(lái)存在過(guò)植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.次生演替:原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來(lái)有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.
2、人類的活動(dòng)往往會(huì)使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行.
3、生物多樣性保護(hù)的措施:
(1)就地保護(hù):自然保護(hù)區(qū)和國(guó)家森林公園是生物多樣性就地保護(hù)的場(chǎng)所.
(2)遷地保護(hù):動(dòng)物園、植物園、瀕危物種保護(hù)中心.
(3)建立精子庫(kù)、種子庫(kù),利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)等.
(4)加強(qiáng)宣傳和執(zhí)法力度.
4、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用:(1)個(gè)體:生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,離不開(kāi)信息的傳遞.(2)種群:生物種群的繁衍,離不開(kāi)信息的傳遞.(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
解答 解:(1)次生演替是指原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來(lái)有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.填海過(guò)程中潮間帶發(fā)生了群落的次生演替,人類的活動(dòng)改變了自然演替的速度和方向.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,魚(yú)類覓食時(shí)的游動(dòng)提高了被捕食的風(fēng)險(xiǎn),而鳥(niǎo)類捕獵的行為特征也會(huì)讓魚(yú)類躲避捕獵,可見(jiàn),生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(3)填海過(guò)程中砍掉了一片紅樹(shù)林,由于食物和棲息空間減少,所以大大降低了各種底棲動(dòng)物的環(huán)境容納量,導(dǎo)致生物多樣性下降.保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū).
(4)可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求,又不對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展.
故答案為:
(1)次生 速度和方向
(2)調(diào)節(jié)種間關(guān)系
(3)食物和棲息空間 建立自然保護(hù)區(qū)
(4)既滿足當(dāng)代人的需求,又不對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展
點(diǎn)評(píng) 本題考查群落的演替、信息傳遞的作用和生物多樣性的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記群落演替的類型,識(shí)記人類活動(dòng)對(duì)自然演替的影響,識(shí)記信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,識(shí)記保護(hù)生物多樣性的措施,識(shí)記可持續(xù)發(fā)展的含義,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷各小題,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
調(diào)查日期(月、日) | 6.10 | 6.11 | 6.15 | 6.20 | 6.25 | 6.30 | 7.5 | 7.10 | 7.15 |
棉蚜數(shù)量(只/株) | 0.42 | 4.79 | 41.58 | 261.73 | 1181.94 | 1978.96 | 2175.63 | 2171.46 | 2173.23 |
A. | 棉蚜與棉花的其他天敵間的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
B. | 若長(zhǎng)期使用農(nóng)藥防治棉蚜?xí)䦟?dǎo)致棉蚜產(chǎn)生抗藥性變異 | |
C. | 調(diào)查棉蚜種群數(shù)量最好采用樣方法 | |
D. | 調(diào)查期間棉蚜種辟數(shù)量的增長(zhǎng)曲線呈S型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{400}$mm2規(guī)格的血細(xì)胞計(jì)數(shù)板一個(gè)計(jì)數(shù)室的容積為1mm×lmm×0.lmm | |
B. | 若對(duì)小球藻進(jìn)行計(jì)數(shù),則每次取樣可只計(jì)1個(gè)計(jì)數(shù)室的小球藻數(shù)目 | |
C. | 用滴管向計(jì)數(shù)室滴加樣液后應(yīng)立即計(jì)數(shù),以防止細(xì)胞下沉到底部 | |
D. | 對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)必須染色,且不應(yīng)統(tǒng)計(jì)壓在小方格角上的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體變異是可以用顯微鏡觀察到的比較明顯的染色體變化 | |
B. | 種群基因庫(kù)的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 | |
C. | 基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會(huì)表現(xiàn)為新的表現(xiàn)型 | |
D. | DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程中都可能出錯(cuò),發(fā)生的變異都是基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脫氨基作用 | B. | 脫水縮合作用 | ||
C. | 轉(zhuǎn)氨基作用 | D. | 含氮部分的氧化分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 接種環(huán)、手、培養(yǎng)基 | B. | 菌種試管、手、培養(yǎng)基 | ||
C. | 培養(yǎng)基、手、接種環(huán) | D. | 菌種試管、手、接種環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高一下開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示在一個(gè)固定容積的培養(yǎng)液中,一定時(shí)間內(nèi)酵母菌相關(guān)指標(biāo)與氧氣濃度的關(guān)系,不正確的是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | (A+C):(T+G)的堿基比例體現(xiàn)了DNA分子的特異性 | |
B. | mRNA、tRNA、rRNA都參與細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的翻譯過(guò)程 | |
C. | tRNA識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸是通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 密碼子有64種,密碼子與反密碼子一一對(duì)應(yīng),因此細(xì)胞中有64種tRNA |
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