如圖為患者血液中某抗體的濃度隨時(shí)間變化的曲線.圖中A、C兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)間表示某抗原先后兩次侵入此人體的時(shí)間,下列敘述不正確的是( 。
A、該圖說(shuō)明二次免疫比初次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)
B、CD段產(chǎn)生的抗體是由記憶B細(xì)胞受同種抗原刺激后大量分泌的
C、該患者漿細(xì)胞的壽命比記憶細(xì)胞短
D、若一年后該患者再次受到相同抗原刺激時(shí)不一定能迅速產(chǎn)生抗體
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:1、由圖分析可得,0~14天屬于初次免疫,14以后屬于再次免疫.
2、在初次免疫反應(yīng)中漿細(xì)胞由B細(xì)胞增殖分化,在再次免疫中可由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化來(lái).
3、記憶細(xì)胞的特點(diǎn):壽命長(zhǎng),對(duì)抗原十分敏感,能“記住”入侵的抗原.相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再產(chǎn)生大量的抗體消滅抗原.
解答: 解:A、據(jù)圖分析,二次免疫較之第一次免疫反應(yīng)快而強(qiáng),A正確;
B、抗體只能由漿細(xì)胞分泌,不能由記憶細(xì)胞分泌,B錯(cuò)誤;
C、記憶細(xì)胞能存活很長(zhǎng)時(shí)間,比漿細(xì)胞的壽命長(zhǎng),C正確;
D、由于不同的記憶細(xì)胞存活的時(shí)間不同,故若一年后該患者再次受到相同抗原刺激時(shí)不一定能迅速產(chǎn)生抗體,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查體液免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解漿細(xì)胞的來(lái)源、記憶細(xì)胞的功能、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪些現(xiàn)象與生長(zhǎng)素的減少有關(guān)( 。
A、修剪樹(shù)籬,降低其高度,可以使其更枝繁葉茂
B、在枝條適當(dāng)部位環(huán)割,去掉樹(shù)皮,傷口處容易生根
C、將未成熟果實(shí)密封一段時(shí)間,果實(shí)成熟時(shí)間縮短
D、移栽樹(shù)苗之前,將部分葉片摘除或切除
1
2
,樹(shù)苗更容易成活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)干細(xì)胞敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、治療性克隆可以克隆器官,治療疾病
B、胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期,神經(jīng)干細(xì)胞分化形成的神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期
C、造血干細(xì)胞分化形成白細(xì)胞的過(guò)程是不可逆的
D、通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù),成功改造了某血友病女性的造血干細(xì)胞,使其凝血功能恢復(fù)正常.當(dāng)她與正常男性結(jié)婚,婚后所生子女的表現(xiàn)型都正常

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程,錯(cuò)誤的是( 。
A、遞質(zhì)在突觸小體中的釋放體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性
B、一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體只能與另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體相接觸
C、樹(shù)突的形成有助于擴(kuò)大細(xì)胞膜面積,便于興奮的傳遞
D、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間傳遞時(shí)會(huì)出現(xiàn)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于生命系統(tǒng)的是( 。
A、池塘中的一只青蛙
B、青蛙的表皮細(xì)胞
C、細(xì)胞內(nèi)的水和蛋白質(zhì)
D、池塘生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組物質(zhì)中,組成元素相同的是( 。
A、脂肪、脂肪酶(一種有催化作用的蛋白質(zhì))
B、淀粉、麥芽糖
C、氨基酸、核苷酸
D、磷脂、纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于脫氧核苷酸各成分間連接關(guān)系中,正確的是( 。
A、磷酸-脫氧核糖-含氮堿基
B、脫氧核糖-磷酸-含氮堿基
C、磷酸-含氮堿基-脫氧核糖
D、磷酸-核糖-堿基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素(IAA)可通過(guò)瓊脂塊來(lái)收集.

(1)圖1 實(shí)驗(yàn)研究的是比較小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量.將小麥胚芽鞘尖端切除并放到瓊脂塊上,有的置于光下,有的置于暗處.圖1 表示實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)收集到的生長(zhǎng)素量.關(guān)于生長(zhǎng)素的產(chǎn)生,本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論
 

(2)將一正常生長(zhǎng)的植株幼苗水平放置,由于重力影響,根將向地生長(zhǎng),莖將背地生長(zhǎng).圖2 是水平放置后的幼苗根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)曲線.請(qǐng)判斷下列部位分別可以用曲線上哪一點(diǎn)表示.莖的近地側(cè)對(duì)應(yīng)
 
,根的近地側(cè)對(duì)應(yīng)
 
,莖的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)
 
,根的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)
 

(3)生長(zhǎng)素濃度與莖的生長(zhǎng)關(guān)系如圖3 所示.現(xiàn)測(cè)得莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f,如莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為x,用數(shù)學(xué)式表示x 的范圍:
 
.請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)與莖的背地生長(zhǎng)作用原理相同的實(shí)例
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某動(dòng)物體細(xì)胞示意圖,數(shù)字及字母分別表示染色體及其上的基因,
請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)該細(xì)胞中有
 
條染色體,有
 
對(duì)同源染色體.該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),其減數(shù)第一次分裂后期有
 
條染色體.
(2)圖中染色體3與染色體
 
(填數(shù)字)是一對(duì)同源染色體;基因A與基因
 
互為等位基因.

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