以下關(guān)于最多或最少的計(jì)算不正確的是( 。
A、n個(gè)堿基對(duì)組成的DNA分子片段中,其種類(lèi)最多可達(dá)4n
B、控制合成一個(gè)由60個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)的基因中,嘌呤堿基數(shù)最少為180個(gè)
C、顯微鏡下觀察同等直徑的細(xì)胞,如果放大50倍時(shí)最多可看到視野中的20個(gè)完整的細(xì)胞,放大100倍時(shí),最多可看到10個(gè)完整細(xì)胞
D、通常情況下,分子式C63H103O45N17S2的多肽化合物中最多含有16個(gè)肽鍵
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),DNA分子的多樣性和特異性
專題:
分析:1、DNA分子的多樣性主要表現(xiàn)在構(gòu)成DNA分子的四種脫氧核苷酸的種類(lèi)、數(shù)量和排列順序上.
2、mRNA是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的,翻譯過(guò)程中,mRNA中每3個(gè)堿基決定一個(gè)氨基酸,所以經(jīng)翻譯合成的蛋白質(zhì)分子中氨基酸的數(shù)目是mRNA堿基數(shù)目的
1
3
,是DNA(基因)中堿基數(shù)目的
1
6
.即DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個(gè)數(shù)=6:3:1.
3、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為,可見(jiàn),每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且他們都連結(jié)在同一個(gè)碳原子上.
解答: 解:A、n個(gè)堿基對(duì)組成的DNA分子片段中,其種類(lèi)最多可達(dá)4n,A正確;
B、控制合成一個(gè)由60個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)的基因至少含有60×6=360個(gè)堿基,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,嘌呤數(shù)=嘧啶數(shù),所以嘌呤堿基數(shù)最少應(yīng)是180個(gè),B正確;
C、顯微鏡放大的是物體長(zhǎng)度或?qū)挾,顯微鏡下觀察同等直徑的細(xì)胞,如果放大50倍時(shí)最多可看到視野中的20個(gè)完整的細(xì)胞,放大100倍時(shí),最多可看到
20
(100÷50)2
=5個(gè)完整細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、通常情況下,每個(gè)氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基,即至少含有1個(gè)N原子,所以根據(jù)N原子數(shù),分子式C63H103O45N17S2的多肽化合物最多是由17個(gè)氨基酸脫水縮合形成的,該多肽中最多含有16個(gè)肽鍵,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查DNA分子的特性、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、顯微鏡的原理和使用、蛋白質(zhì)的合成,要求考生識(shí)記DNA分子的多樣性,掌握其具有多樣性的原因;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程,掌握該過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算;掌握顯微鏡的成像原理;識(shí)記氨基酸脫水縮合的過(guò)程,掌握該過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng),主要是通過(guò)下面哪一項(xiàng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?(  )
A、參與細(xì)胞代謝
B、給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息
C、給細(xì)胞提供能量
D、催化細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

羅伯特和布萊恩國(guó)在G蛋白偶聯(lián)受體〔GPCRS)方面的研究成果,榮獲2012年諾貝爾獎(jiǎng).GPCRs是一類(lèi)往返跨膜七次的跨膜蛋白,如圖是其結(jié)構(gòu)模式圖.下列有關(guān)G蛋白偶聯(lián)受體說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、必定含有C、H、O、N、P、S等元素
B、必定含有“-CO-NH-”結(jié)構(gòu)
C、必定經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄、翻譯等過(guò)程合成
D、必定與細(xì)胞的信啟傳遞有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物的精細(xì)胞,據(jù)圖判斷來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是(  )
A、①②B、③⑤C、②④D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

前不久,南京一小學(xué)生的大拇指端被門(mén)夾爛,醫(yī)生將其指端截下接在他的腹部皮膚上,待其長(zhǎng)出新的皮膚后再接回到大拇指上.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、該學(xué)生大拇指端細(xì)胞的死亡為細(xì)胞凋亡
B、若將該學(xué)生大拇指端接在他的父親腹部皮膚上,一定不能長(zhǎng)出新的皮膚
C、該項(xiàng)治療病例充分說(shuō)明人體皮膚細(xì)胞仍然保持了細(xì)胞的全能性
D、指端新皮膚的長(zhǎng)成離不開(kāi)細(xì)胞的分裂和分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“細(xì)胞程序性死亡”的學(xué)說(shuō)認(rèn)為,生物在發(fā)育過(guò)程中受到基因控制,許多細(xì)胞會(huì)正常地走向死亡.下列都不屬于這種細(xì)胞死亡現(xiàn)象的是( 。
①溺水者的腦細(xì)胞因缺氧而死亡; 
②人胚胎時(shí)期的尾后來(lái)消失了;
③大腸桿菌細(xì)胞因T2噬菌體的復(fù)制釋放而消亡;
④花冠在傳粉后凋謝.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞器功能的敘述正確的是( 。
A、中心體與某些低等植物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
B、高爾基體是肽鏈合成和加工的場(chǎng)所
C、線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
D、溶酶體合成和分泌多種水解酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,漂洗的目的是防止解離過(guò)度,同時(shí)防止解離液影響染色效果
B、在觀察植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)中,若選用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮做實(shí)驗(yàn),則不能產(chǎn)生質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象
C、在用樣方法調(diào)查植物種群密度的實(shí)驗(yàn)中,通常選取雙子葉植物,因?yàn)槠淙菀子?jì)數(shù)
D、在觀察細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)中,使用吡羅紅甲基綠混合染液進(jìn)行染色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在生物體外獲取DNA(或目的基因)的兩種方式.

圖一示經(jīng)PCR技術(shù)擴(kuò)增獲取DNA的過(guò)程.PCR是聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的縮寫(xiě).PCR方法模仿體內(nèi)DNA的復(fù)制過(guò)程,首先使DNA變性(加熱至94℃),兩條鏈解開(kāi)為單鏈;然后冷卻(至55℃)使引物(DNA復(fù)制時(shí)所需的約20個(gè)核苷酸的短鏈)與單鏈相應(yīng)堿基互補(bǔ)序列結(jié)合;再在熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶)作用下進(jìn)行延伸(加熱至72℃),即以4種脫氧核苷酸為原料,在引物的引導(dǎo)下合成與模板互補(bǔ)的DNA新鏈.如果2條DNA單鏈各補(bǔ)上一條新鏈即成2個(gè)DNA.如此反復(fù)循環(huán),DNA以指數(shù)形式擴(kuò)增.上述過(guò)程可以在PCR擴(kuò)增儀中自動(dòng)完成.
圖二示逆轉(zhuǎn)錄形成DNA的過(guò)程.即以mRNA為模板,逆轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在酶的作用下合成雙鏈DNA.
請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖一中的DNA聚合酶的化學(xué)本質(zhì)是
 
,它與人體內(nèi)的DNA聚合酶相比具有
 
特性.
(2)圖一A中的DNA解鏈過(guò)程在人體內(nèi)可由
 
催化完成.C過(guò)程復(fù)制方式的特點(diǎn)是
 
,該過(guò)程需要
 
和能量等基本條件.
(3)圖二E中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式與圖一C中的不同之處是
 
.假設(shè)圖一中的一個(gè)模板DNA分子中有800個(gè)堿基對(duì),其中含有腺嘌呤600個(gè),若通過(guò)PCR技術(shù)共消耗周?chē)h(huán)境中游離的胞嘧啶脫氧核苷酸6200個(gè),則該模板DNA在PCR擴(kuò)增儀中已經(jīng)復(fù)制了
 
次.

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