Question

分析有關科學探究的資料，問答問題．
實驗目的：探究不同濃度的生長素對根生長的影響
假設：生長素能促進根的生長，且濃度越高，促進作用越強．
實驗方案：將小麥種子浸潤萌發(fā)，如右圖所見根部正在發(fā)展，從區(qū)域A剪取10mm長的根段．配制不同濃度的生長素溶液，在每一種溶液中放入相同數(shù)量的根段，浸泡兩天．
（1）實驗結(jié)果：如表．根據(jù)表內(nèi)數(shù)據(jù)在右下空白處繪制在不同濃度的生長素溶液中，根段長度增長率的曲線圖．
     根段長度數(shù)據(jù)表

生長素濃度 （ppm）	兩天后根段的平均長度（mm）
0	12.0
10-5	12.3
10-4	12.8
10-3	12.4
10-2	11.2
10-1	10.6

（2）結(jié)論：

 

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分析與討論：
（3）實驗所用的根段為什么取自區(qū)域A而不是區(qū)域B？

 

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（4）為探究第（3）題所做的解釋是否正確，設計一個實驗方案．
假設：

 

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實驗方案：

 

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結(jié)果與分析：

 

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Answer 1

考點：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用

專題：

分析：根尖分為根冠區(qū)、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)四個區(qū)域，其中分生區(qū)細胞分裂能力旺盛，伸長區(qū)細胞能生長和伸長，成熟區(qū)均屬于成熟的植物細胞，已停止生長．對照圖示，圖中根尖段包括根冠區(qū)和分生區(qū)，區(qū)域A表示伸長區(qū)，區(qū)域B表示成熟區(qū)（根毛區(qū)）．
由于生長素的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長．因此根據(jù)表格判斷：生長素濃度為0的作為實驗的對照組，根據(jù)兩天后根段長度可以判斷，10^-4ppm濃度左右的生長素是促進根生長的最適濃度，大于10^-3ppm濃度后，生長素抑制根的生長．

解答： 解：（1）由于根斷長度原來為10mm，生長素濃度為0時，根斷平均長度為12mm，長長2mm，因此根斷長度增長率=2÷10=20%．依次計算其它濃度條件的增長率分別為：23%、28%、24%、12%、6%，由此連線即可．
（2）從實驗表格中可以看出，生長素濃度為0的作為對照組，因此對照可知：0～10^-3ppm濃度之間，生長素促進根的生長；10^-4ppm濃度生長素是促進根生長的最適濃度；大于10^-3ppm濃度后，生長素抑制根的生長．
（3）根尖分為根冠區(qū)、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)．區(qū)域A是根的伸長區(qū)，伸長區(qū)細胞能生長和伸長；區(qū)域B是根的成熟區(qū)，成熟區(qū)細胞是高度分化的細胞，已停止生長．  
（4）根據(jù)第（3）小題的解釋，區(qū)域B應停止生長，因此生長素作用應無效應，因此可假設：同一濃度的生長素促進區(qū)域A根段生長，對區(qū)域B根段無效應．
在設計實驗方案時，要遵循對比實驗原則：從區(qū)域A和區(qū)域B各剪取10mm長的根段，分別等量地浸泡于10^-4ppm（或10^-5ppm、10^-3ppm）濃度生長素溶液中2天，測量根段的長度，計算平均值． 
若區(qū)域A根段出現(xiàn)生長現(xiàn)象，區(qū)域B根段無現(xiàn)象，則假設成立；若區(qū)域B根段出現(xiàn)生長現(xiàn)象，且長度大于區(qū)域A，則假設不成立．
故答案為：
（1）
（2）0～10^-3ppm濃度之間，生長素促進根的生長；10^-4ppm濃度生長素是促進根生長的最適濃度；大于10^-3ppm濃度后，生長素抑制根的生長．
（3）區(qū)域A是根的伸長區(qū)，伸長區(qū)細胞能生長和伸長；區(qū)域B是根的成熟區(qū)，成熟區(qū)細胞是高度分化的細胞，已停止生長．  
（4）假設：同一濃度的生長素促進區(qū)域A根段生長，對區(qū)域B根段無效應（基于第3題解釋的前提下）
方案：從區(qū)域A和區(qū)域B各剪取10mm長的根段，分別等量地浸泡于10^-4ppm（或10^-5ppm、10^-3ppm）濃度生長素溶液中2天，測量根段的長度，計算平均值． 
結(jié)果與分析：若區(qū)域A根段出現(xiàn)生長現(xiàn)象，區(qū)域B根段無現(xiàn)象，則假設成立；若區(qū)域B根段出現(xiàn)生長現(xiàn)象，且長度大于區(qū)域A，則假設不成立．

點評：本題考查了探究不同濃度的生長素對根生長的影響的實驗，意在考查考生的識記能力、分析圖標的能力和實驗設計總結(jié)的能力，難度適中．考生要能夠識記根尖各區(qū)段的特點；并能夠通過表格分析，確定最適宜生長素濃度和促進濃度的范圍；考生要能夠利用對比實驗的原則進行實驗的假設、實驗設計以及進行結(jié)果分析．