某同學(xué)在“探究生長(zhǎng)素類似物NAA促進(jìn)迎春花插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中獲得了如圖所示結(jié)果,下面對(duì)本實(shí)驗(yàn)分析或評(píng)價(jià)正確的是(  )
A、迎春花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
B、若要達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的,應(yīng)進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)
C、促進(jìn)迎春花插條生根的最適濃度為c
D、不同濃度的NAA處理迎春花插條的時(shí)間應(yīng)該不同
考點(diǎn):探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題:
分析:生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),并且在促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度中存在一個(gè)最適濃度.
分析圖解可知,隨著NAA濃度的逐漸升高,平均生根數(shù)逐漸增多,說(shuō)明促進(jìn)作用越來(lái)越強(qiáng).但是圖中沒(méi)有顯示生根數(shù)下降,因此不能確定最適宜濃度.
解答: 解:A、芽能夠產(chǎn)生生長(zhǎng)素,迎春花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,因此銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度要保持相同且適宜,它們屬于無(wú)關(guān)變量,A錯(cuò)誤;
B、該實(shí)驗(yàn)沒(méi)有能夠確定促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度范圍,因此為了防止實(shí)驗(yàn)的盲目性,需要在正式實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),B正確;
C、圖中沒(méi)有設(shè)置C點(diǎn)之后濃度的實(shí)驗(yàn)組,因此不能確定C濃度為最適濃度,C錯(cuò)誤;
D、NAA處理插條的時(shí)間屬于無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量要保持相同,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn),意在考查考生的實(shí)驗(yàn)分析曲線的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,難度適中.考生要能夠通過(guò)曲線分析確定實(shí)驗(yàn)的自變量,并且無(wú)關(guān)變量包括:側(cè)芽的數(shù)目、溶液處理的時(shí)間等,無(wú)關(guān)變量會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,因此應(yīng)保持相同且適宜.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一株花色奇特的杜鵑花,于是采摘了部分枝條,打算用扦插的方式進(jìn)行繁殖.下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( 。
A、采摘的枝條中,芽較多的較嫩枝條相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易生根
B、生長(zhǎng)素遇到雙縮脲試劑呈紫色反應(yīng)
C、生長(zhǎng)素類似物有一定的毒性,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)妥善處理廢液
D、可發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的生長(zhǎng)素濃度,促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“探究2,4-D對(duì)扦插枝條生根影響的實(shí)驗(yàn)”的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、每組選取的枝條數(shù)量相同、生長(zhǎng)狀況基本相同
B、各濃度的2,4-D處理枝條的時(shí)間要一致
C、需設(shè)置用等量的蒸餾水處理枝條的對(duì)照組
D、超過(guò)最適濃度的2,4-D一定會(huì)抑制枝條生根

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)酶制劑是一種無(wú)毒、無(wú)殘留、無(wú)污染的微生物制劑.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、生態(tài)酶在反應(yīng)前后的功能和數(shù)量會(huì)發(fā)生變化
B、低溫、高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)使生態(tài)酶失活
C、酶較無(wú)機(jī)催化劑催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔酶@著
D、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、水的光解都需要酶的參與

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為胡蘿卜的離體組織,在一定條件下培育形成試管苗的過(guò)程示意圖.有關(guān)敘述正確的是(  )
A、①②過(guò)程中均發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化
B、愈傷組織失去了細(xì)胞的全能性
C、①②過(guò)程所用培養(yǎng)基的激素種類與濃度相同
D、此過(guò)程獲得的試管苗可能是雜合體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖所示,據(jù)此有關(guān)敘述正確的是(  )
A、①②③可能依次是植物、植食性昆蟲(chóng)、青蛙
B、①和②、②和③之間存在信息交流,①和③之間則沒(méi)有
C、如按最高的能量傳遞效率計(jì)算,③通過(guò)該營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)獲得的能量大于①所同化能量的
1
25
D、改圖反映了該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成幼苗時(shí),下列條件中不需要的是( 。
A、導(dǎo)入指定基因
B、一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物激素
C、離體狀態(tài)
D、具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生理現(xiàn)象的敘述,正確的是(  )
A、體溫調(diào)節(jié)不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的范疇
B、被閹割的動(dòng)物血液中促性腺激素含量將升高
C、某人眼球被意外撞擊,產(chǎn)生金星四濺的感覺(jué)是非條件反射
D、叩擊膝蓋下的韌帶,小腿前踢過(guò)程中有化學(xué)物質(zhì)傳遞信息

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,問(wèn)答問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌瑵舛鹊纳L(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的影響
假設(shè):生長(zhǎng)素能促進(jìn)根的生長(zhǎng),且濃度越高,促進(jìn)作用越強(qiáng).
實(shí)驗(yàn)方案:將小麥種子浸潤(rùn)萌發(fā),如右圖所見(jiàn)根部正在發(fā)展,從區(qū)域A剪取10mm長(zhǎng)的根段.配制不同濃度的生長(zhǎng)素溶液,在每一種溶液中放入相同數(shù)量的根段,浸泡兩天.
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如表.根據(jù)表內(nèi)數(shù)據(jù)在右下空白處繪制在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中,根段長(zhǎng)度增長(zhǎng)率的曲線圖.
     根段長(zhǎng)度數(shù)據(jù)表
生長(zhǎng)素濃度
(ppm)
兩天后根段的平均長(zhǎng)度(mm)
0 12.0
10-5 12.3
10-4 12.8
10-3 12.4
10-2 11.2
10-1 10.6
(2)結(jié)論:
 

分析與討論:
(3)實(shí)驗(yàn)所用的根段為什么取自區(qū)域A而不是區(qū)域B?
 

(4)為探究第(3)題所做的解釋是否正確,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案.
假設(shè):
 

實(shí)驗(yàn)方案:
 

結(jié)果與分析:
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案