下列是以小麥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn),說法正確的是( 。
A、用小麥根尖觀察有絲分裂的操作步驟依次是解離、染色、漂洗、制片
B、用小麥幼苗提取葉綠體中的色素時(shí)加入無水乙醇后研磨、過濾即可
C、用健那綠處理小麥根尖后在高倍鏡下可見藍(lán)綠色線粒體和綠色葉綠體
D、鑒別某株小麥?zhǔn)欠駷榧兒献拥淖罴巡僮饕来问翘状、收獲、種植、觀察
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,觀察線粒體和葉綠體,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:1、觀察植物細(xì)胞有絲分裂一般選擇洋蔥根尖,其實(shí)驗(yàn)步驟為:解離→漂洗→染色→制片→觀察.
2、色素提取和分離過程中幾種化學(xué)物質(zhì)的作用:
(1)無水乙醇作為提取液,可溶解綠葉中的色素.
(2)層析液用于分離色素.
(3)二氧化硅破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu),使研磨充分.
(4)碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞.
解答: 解:A、觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)步驟是:解離→漂洗→染色→制片,A錯(cuò)誤;
B、用小麥幼苗提取葉綠體中的色素時(shí)需加入無水乙醇、二氧化硅和碳酸鈣,B錯(cuò)誤;
C、小麥根尖細(xì)胞不含綠色葉綠體,C錯(cuò)誤;
D、鑒別某株小麥?zhǔn)欠駷榧兒献拥淖罴逊椒樽越,操作依次是套袋、收獲、種植、觀察,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以小麥為實(shí)驗(yàn)材料,考查觀察觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、光合色素提取、觀察線粒體與葉綠體以及基因的分離定律,對(duì)于此類試題,需要考查注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)材料的選擇是否合理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑和試劑的使用方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于可遺傳的變異的是(  )
A、人的白化病
B、由于水肥充足玉米長得穗大粒足
C、曬太陽使皮膚曬黑
D、通過美容手術(shù)把單眼皮變成雙眼皮

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的缺刻翅是染色體部分缺失的結(jié)果,現(xiàn)有純種缺刻翅果蠅和純種正常翅果蠅若干只,科學(xué)家通過下列雜交實(shí)驗(yàn):①缺刻翅(♀)×正常翅(♂),②缺刻翅(♂)×正常翅(♀)判斷缺刻翅和正常翅的顯隱性關(guān)系,缺失的染色體是常染色體還是X染色體,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若①和②的后代均為缺刻翅,則可判定正常翅和缺刻翅的顯隱性關(guān)系
B、若①和②的后代均為正常翅,則無法判定正常翅和缺刻翅的顯隱性關(guān)系
C、若①的后代和②的后代個(gè)體性狀不同,則缺失的染色體是X染色體
D、若①的后代和②的后代個(gè)體性狀相同,則缺失的染色體是常染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是不同條件對(duì)番茄光合作用的影響.圖甲表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下番茄葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,圖中B、C、D是橫坐標(biāo)上的點(diǎn);圖乙是研究人員測(cè)定的不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導(dǎo)度(氣孔開放程度)和胞間CO2濃度的結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖甲中E點(diǎn)后曲線保持水平不變,此時(shí)限制番茄光合作用速率的主要環(huán)境因素是
 
,若圖中其它條件不變,溫度上升5℃則E點(diǎn)將向
 
方向移動(dòng),圖甲中的C點(diǎn)驟變?yōu)?div id="p13lxbv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
點(diǎn)時(shí),短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將上升(請(qǐng)用圖中橫坐標(biāo)上的字母回答).
(2)圖甲中B點(diǎn)時(shí),番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)能為細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+提供ATP的場(chǎng)所有
 
,在C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度下,番茄葉肉細(xì)胞中的磷酸分子在葉綠體中的移動(dòng)方向是
 

(3)圖乙表示隨著土壤含水量降低,番茄的氣孔導(dǎo)度降低,但細(xì)胞間CO2并未因光合作用消耗而降低,反而逐漸升高,對(duì)此有兩種不同觀點(diǎn):觀點(diǎn)一認(rèn)為光合產(chǎn)物的輸出變慢,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累,最后阻礙了CO2吸收利用;觀點(diǎn)二認(rèn)為細(xì)胞內(nèi)水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響
 
反應(yīng),而且不能恢復(fù).為驗(yàn)證上述觀點(diǎn),將培養(yǎng)在
 
條件下的番茄幼苗分為兩組,實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗進(jìn)行
 
處理,對(duì)照組保持原有狀態(tài).若實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗光合速率
 
,則觀點(diǎn)一不成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)培育三倍體無子西瓜的常規(guī)方法和說法,正確的有幾項(xiàng)( 。
①二倍體西瓜與四倍體西瓜的個(gè)體之間能進(jìn)行雜交產(chǎn)生三倍體,說明它們之間無生殖隔離
②用秋水仙素對(duì)二倍體西瓜幼苗進(jìn)行處理可得到四倍體植株
③三倍體西瓜植株聯(lián)會(huì)紊亂,無法產(chǎn)生正常的配子,因此該變異屬于不可遺傳的變異
④在鏡檢某基因型為AaBb父本細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB,此種變異為基因突變
⑤三倍體西瓜植株細(xì)胞是通過有絲分裂增加體細(xì)胞數(shù)目的.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”,按如圖1裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),并使用如圖2所示的血球計(jì)數(shù)板對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù).請(qǐng)分析回答:

(1)排氣口的膠管設(shè)計(jì)成長而彎曲的目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)的最初階段,由于
 
 
、
 
,酵母菌的種群數(shù)量呈“J”型增長.
(3)在上圖所示的計(jì)數(shù)室中,如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 

(4)本實(shí)驗(yàn)沒有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是
 
.為提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)進(jìn)行
 

(5)請(qǐng)你設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列可減輕成都市PM2.5污染的合理措施是( 。
A、市中心垃圾外運(yùn)
B、限制汽車工業(yè)發(fā)展
C、大量使用灑水車
D、鼓勵(lì)新能源的使用,并完善公共交通

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為BbCc和BbCC的兩只果蠅,經(jīng)減數(shù)分裂形成配子的種類分別(  )
A、4和4B、4和2
C、2和1D、2和2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于分離定律和自由組合定律關(guān)系的敘述,正確的是( 。
A、兩對(duì)基因中每對(duì)基因按分離定律遺傳時(shí),兩對(duì)基因之間按自由組合定律遺傳
B、兩對(duì)基因之間按自由組合定律遺傳時(shí),每對(duì)基因按分離定律遺傳
C、分離定律發(fā)生在有絲分裂過程中,自由組合定律發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
D、分離定律和自由組合定律均發(fā)生在受精過程中

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