刺激強度 | 產(chǎn)生的感覺類型 | 感覺強度 |
微小 | 無 | 無 |
較小 | 刺痛 | 較弱 |
較大 | 刺痛 | 較強 |
分析 人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成,興奮在反射弧上單向傳遞,興奮在突觸處產(chǎn)生電信號到化學(xué)信號再到電信號的轉(zhuǎn)變.圖中a有神經(jīng)節(jié),為傳入神經(jīng),b為突觸,①是線粒體,②是突觸小泡,③是突觸后膜,據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)刺激作用于足部會引起肌肉的收縮反應(yīng),該反射的效應(yīng)器指的是傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉.在手術(shù)過程中,使用某種局部麻醉劑,能夠使突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)不能作用于突觸后膜,從而暫時失去興奮傳導(dǎo)功能.
(2)圖中①是線粒體,是有氧呼吸第二、三階段的場所,線粒體內(nèi)丙酮酸氧化分解及氫氧結(jié)合生成水同時釋放能量,并產(chǎn)生了大量的二氧化碳,是二氧化碳濃度最高的地方.
(3)據(jù)表分析,刺激強度微小時感覺不到刺痛,說明原因是刺激強度太小,向大腦皮層傳導(dǎo)的神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài);刺激強度較大引起刺痛,該過程一定有大腦皮層參與調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉 突觸小泡 神經(jīng)遞質(zhì) ③突觸后膜
(2)①線粒體 丙酮酸氧化分解及氫氧結(jié)合生成水同時釋放能量
(3)靜息 感覺
點評 此題主要考查反射弧的組成以及興奮的傳導(dǎo),意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.
科目:高中生物 來源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2014•新余二模)某植物(2n=10)花蕊的性別分化受兩對獨立遺傳的等位基因控制,顯性基因B和E共同存在時,植株開兩性花,表現(xiàn)為野生型;僅有顯性基因E存在時,植株的雄蕊會轉(zhuǎn)化成雌蕊,成為表現(xiàn)型為雙雌蕊的可育植物;只要不存在顯性基因E,植物表現(xiàn)為敗育.請根據(jù)上述信息回答問題:
(1)該物種基因組測序應(yīng)測 條染色體,在雌配子形成過程中細胞內(nèi)可形成 個四分體.
(2)純合子BBEE和bbEE雜交,應(yīng)選擇 做母本,得到的F2代中表現(xiàn)及其比例為 .
(3)BbEe個體自花傳粉,后代可育個體所占比例為 ,可育個體中純合子的基因型是 .
(4)請設(shè)計實驗探究某一雙雌蕊個體是否為純合子.有已知性狀的純合子植株可供選用.
實驗步驟:
① ;
② .
結(jié)果預(yù)測:
如果 .則該植株為純合子;
如果 ,則該植株為雜合子.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂找到蜜源后,通過跳圓圈舞向同伴傳遞信息,這屬于物理信息 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性可通過負反饋調(diào)節(jié)來實現(xiàn) | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的種群和群落都具有典型的垂直分層現(xiàn)象 | |
D. | 一只狼捕食了一只兔子,則這只兔子中約有10%-20%的能量流入到狼的體內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酒精與雌性激素進入細胞的方式不同 | |
B. | 生長素使無子番茄改變了細胞的染色體數(shù)目 | |
C. | 土壤中缺B導(dǎo)致油菜不能正常受粉,可噴灑適宜濃度的生長素類似物來補救損失 | |
D. | 種子在濕熱條件下易萌發(fā)的原因之一是脫落酸在高溫條件下易降解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 子代表現(xiàn)型 | 第一組 | 第二組 |
F1作父本 | F2作母本 | |
有刺剛毛、灰身、長翅 | 25% | 21% |
有刺剛毛、黑身、殘翅 | 25% | 21% |
有刺剛毛、灰身、殘翅 | 4% | |
有刺剛毛、黑身、長翅 | 4% | |
無刺剛毛、灰身、長翅 | 25% | 21% |
無刺剛毛、黑身、殘翅 | 25% | 21% |
無刺剛毛、灰身、殘翅 | 4% | |
無刺剛毛、黑身、長翅 | 4% |
A. | 控制這三對相對性狀的基因位于3對同源染色體上 | |
B. | 只考慮剛毛和翅型,F(xiàn)1做母本產(chǎn)生4種配子比例為 1:1:1:1 | |
C. | 該過程中發(fā)生了可遺傳變異,所以該種群進化了 | |
D. | 子代表現(xiàn)型出現(xiàn)異常比例,原因可能是基因突變和基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程是基因工程的核心步驟,所需的限制性核酸內(nèi)切酶均來自原核生物 | |
B. | 圖示中構(gòu)建基因表達載體時,需用到一種限制性核酸內(nèi)切酶 | |
C. | 一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識別一種特定的核糖核苷酸序列 | |
D. | 抗卡那霉素基因的存在有利于將含有抗原基因的細胞篩選出來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | 1 | C. | 2 | D. | 4 |
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