下列有關(guān)生物大分子的敘述中，正確的是（　�。�
A、DNA分子同一條單鏈上的堿基A與T通過氫鍵連接
B、細(xì)胞中不同種類的蛋白質(zhì)，其氨基酸種類和數(shù)量可能相同
C、生物體內(nèi)調(diào)節(jié)生命活動的信息分子一定是蛋白質(zhì)
D、T2噬菌體的遺傳信息貯存在RNA中
考點：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
專題：
分析：閱讀題干可知，本題的知識點是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性，核酸的分類、分布和功能，DNA分子的結(jié)構(gòu)特點，先梳理相關(guān)知識點，然后分析選項進(jìn)行解答．
解答： 解：A、氫鍵連接的是DNA分子兩條上的堿基，DNA分子同一條單鏈上的堿基A與T通過-脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖-連接，A錯誤；
B、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，不同種類的蛋白質(zhì)氨基酸的種類和數(shù)量可能相同，B正確；
C、生物體內(nèi)調(diào)節(jié)生命活動的信息分子可能是蛋白質(zhì)，也可能不是蛋白質(zhì)，如性激素屬于脂質(zhì)，C錯誤；
D、T2噬菌體是DNA病毒，遺傳信息貯存在DNA中，D錯誤．
故選：B．
點評：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力及利用相關(guān)知識綜合解答問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞生命活動中，染色體結(jié)構(gòu)動態(tài)變化主要發(fā)生在
 
，基因選擇性表達(dá)的過程則發(fā)生在
 
．并且請給出理由
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物的基因型為AaRr，非等位基因位于非同源染色體上，該生物產(chǎn)生的配子的類型中有（　�。�
A、AR和aR
B、Ar和aR
C、aR和AR
D、AA和aR

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是細(xì)胞內(nèi)的四類有機(jī)化合物及其組成元素：
有機(jī)化合物組成元素
甲C、H、O
乙C、H、O，有些種類含有N、P
丙C、H、O、N、P
丁C、H、O、N，有些種類含有P、S
據(jù)表判斷，下列敘述中正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核中不含甲類化合物
B、細(xì)胞膜上含有乙類化合物
C、細(xì)胞核中不含丙類化合物
D、細(xì)胞質(zhì)中不含丁類化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

種子萌發(fā)的需氧量與種子所貯藏有機(jī)物的元素比例有關(guān)．在相同條件下，消耗同質(zhì)量的有機(jī)物，下列種子萌發(fā)時需氧量最多的是（　�。�
A、油料作物種子如花生
B、淀粉多的種子如水稻
C、含蛋白質(zhì)多的種子如大豆
D、成分復(fù)雜的種子如銀杏

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科目：高中生物 來源： 題型：

燕麥穎的顏色由兩對獨(dú)立遺傳的等位基因控制，可以有黑色、黃色、白色三種相對性狀．黑色對白色為顯性（用B、b表示），黃色對白色為顯性（用Y、y表示），當(dāng)黑、黃兩種色素都存在時，表現(xiàn)為黑色．現(xiàn)有純合黑穎品系與純合黃穎品系雜交，F(xiàn)1全是黑穎，F(xiàn)1自交得F2，其分離比是黑穎：黃穎：白穎=12：3：1．請根據(jù)以上實驗及結(jié)果，分析回答：
（1）寫出兩親本的基因型：
 
；
（2）若F2中雜合黃穎個體有100株，則理論上白穎個體有
 
株；理論上F2中純合黑穎個體占全部黑穎個體的
 
．
（3）若用單倍體育種的方法獲得黑穎燕麥，其基因型是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖分析回答：

（1）a的分子結(jié)構(gòu)簡式可表示為
 
．
（2）A可分為A1、A2、A3…，其原因是：從a分析是由于
 
；從C1角度分析是因為
 
．產(chǎn)生A2的細(xì)胞可能是直接來自于受抗原刺激的
 
和
 
的增殖分化．
（3）與A5有關(guān)的C1片段在人體的肝細(xì)胞中是否存在？
 

（4）將圖中細(xì)胞結(jié)構(gòu)[5]用胰蛋白酶處理后獲得的連續(xù)長絲狀物質(zhì)是
 

（5）合成A1-A5五種物質(zhì)并使其正常發(fā)揮作用，一定需要圖中細(xì)胞結(jié)構(gòu)[3]參與的是
 

A、A1    B、A2      C、A3    D、A4   E、A5．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請根據(jù)圖回答下列問題：（[]中填圖中編號）
（1）該細(xì)胞主要分布在植物體的
 
（器官）中．
（2）與圖中[1]的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，可用
 
酶使其破壞．
（3）此細(xì)胞如果是根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（4）細(xì)胞膜、核膜以及細(xì)胞器膜共同構(gòu)成了細(xì)胞的
 
．
（5）
 
，含有少量DNA的細(xì)胞器是
 
．
（6）在動物細(xì)胞中與分泌蛋白形成有關(guān)的細(xì)胞器是：
 
、
 
、
 
、和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)的簡易食物網(wǎng)．回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除圖示部分外，還有
 
．
（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，結(jié)合本圖，請寫出這句話中三種生物所處的一條食物鏈：
 
 

（3）該食物網(wǎng)中，同時具有如圖所示種間關(guān)系的生物有
 
．
（4）兔子攝食的草所含有的能量一部分被兔子同化，一部分將流向
 
，而兔子同化的能量中被用于
 
的能量不能再被狐和貓頭鷹所利用．
（5）貓頭鷹的主要食物是老鼠，假如貓頭鷹的食物全來自兔子、老鼠和蛇．且三者為貓頭鷹提供的能量比例依次為10%、80%、10%，而蛇的食物均來自老鼠，再按照生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間能量傳遞效率為10%及消費(fèi)者之間能量傳遞效率為20%進(jìn)行計算，則貓頭鷹同化1KJ的能量需植物間接提供
 
KJ的能量．

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