某生物的基因型為AaRr，非等位基因位于非同源染色體上，該生物產(chǎn)生的配子的類型中有（　　）
A、AR和aR
B、Ar和aR
C、aR和AR
D、AA和aR
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：位于同源染色體上的同一位置上，控制相對性狀的基因稱為等位基因．等位基因遵循基因的分離定律；非同源染色體上的非等位基因遵循基因的自由組合定律．
解答： 解：某生物的基因型為AaRr，非等位基因位于非同源染色體上，該生物產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因彼此分離，非等位基因自由組合，故該生物產(chǎn)生的配子類型有AR、Ar、aR、ar，D錯誤，ABC正確．
故選：ABC．
點(diǎn)評：本題考查了基因的分離定律、基因的自由組合定律的理解和應(yīng)用，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是一種雌雄同株的植物，其頂端開雄花，中部開雌花，雌花既可接受同株的花粉，又可接受異株的花粉．玉米的子粒顏色（黃色和白色）由一對等位基因A、a控制，甜度（甜和非甜）由另一對等位基因B、b控制．現(xiàn)將純種黃粒非甜玉米（甲）與純種白粒甜玉米（乙）實(shí)行間行種植，在親本植株上收獲子粒（F1），統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示．
黃粒非甜白粒甜
甲有無
乙有有
回答下列問題：
（1）根據(jù)以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以判斷：子粒顏色中
 
為顯性，玉米甜度中
 
為顯性．
（2）甲所結(jié)的黃粒非甜子粒玉米的基因型為
 
．乙所結(jié)的黃粒非甜子粒的基因型為
 
．
（3）要進(jìn)一步研究基因A、a和B、b不位于同一對染色體上，可以選擇
 
（甲或乙）植株的黃粒非甜玉米和白粒甜玉米進(jìn)行雜交，如果后代
 
，表明A、a和B、b不位于同一對染色體上．
（3）如果只將乙株玉米果穗上所結(jié)的非甜種子種下去，并控制條件讓它自行授粉，所結(jié)的玉米粒的基因組成和性狀表現(xiàn)是怎樣的？請用遺傳圖解表示上述過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成，決定氨基酸不同的基團(tuán)編號是
 
．
（3）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
，形成的化合物叫
 
．
（4）該化合物中肽鍵的編號是
 
，肽鍵的結(jié)構(gòu)式可表示為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

仔細(xì)閱讀圖一和圖二，請據(jù)圖回答問題．

（1）圖一中所表示的物質(zhì)的基本單位是
 
 圖中的4表示的是
 
．
（2）已知該物質(zhì)中共有堿基1000對，其中一條鏈上A：G；T；C=1；2；3；4．該DNA分子連續(xù)復(fù)制2次，其需要鳥嘌呤脫氧核苷酸分子數(shù)是
 
，
（3）該物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)是
 
結(jié)構(gòu)．圖中的五邊形代表的是
 

（4）圖二所示過程叫
 
．此過程必須遵循
 
原則．若用32P標(biāo)記的1個(gè)噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌，在釋放出來的300個(gè)子代噬菌體中，含有32P的噬菌體占總數(shù)的
 
．
（5）假如圖二中的親代DNA分子含有1000個(gè)堿基對，將這個(gè)DNA分子放在用32P標(biāo)記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中讓其復(fù)制一次，則新形成的DNA的相對分子質(zhì)量比原來增加了
 
．
（6）圖二中的親代DNA分子，在復(fù)制時(shí)，一條鏈上的G變成了C，則DNA經(jīng)過n次復(fù)制后，發(fā)生差錯的DNA占
 
．
A.
1
2
       B.
1
2
n-1 C．n      D.
1
2
n．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國學(xué)者童第周等人以蠑螈內(nèi)臟中提取DNA注入金魚的受精卵中，結(jié)果約有1%的小金魚的最后長有一根有尾兩棲類的棒狀平衡器，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明DNA（　�。�
A、分子結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定
B、能夠自我復(fù)制
C、能夠控制蛋白質(zhì)的合成
D、能產(chǎn)生可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?/div>
A、觀察各種色素的吸收光譜
B、驗(yàn)證葉綠體中色素的種類和各種色素的顏色
C、用紙層析發(fā)將色素進(jìn)行分離
D、提取葉綠體中的葉綠素

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科目：高中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)探究題
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚候?yàn)證活酵母菌細(xì)胞的細(xì)胞膜能控制進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)．
【材料用具】：活酵母菌，煮沸過的酵母菌，培養(yǎng)皿，含藍(lán)色染料的培養(yǎng)液等．
【實(shí)驗(yàn)步驟】：取2個(gè)潔凈的培養(yǎng)皿，編號為A、B；分別在培養(yǎng)皿中加入等量適量的含藍(lán)色染料的培養(yǎng)液．取適量活酵母菌加入A培養(yǎng)皿，
 
．過一段時(shí)間，觀察
 
．
【結(jié)果（現(xiàn)象）預(yù)測】：
A中的酵母菌細(xì)胞
 
；B中
 
．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物大分子的敘述中，正確的是（　　）
A、DNA分子同一條單鏈上的堿基A與T通過氫鍵連接
B、細(xì)胞中不同種類的蛋白質(zhì)，其氨基酸種類和數(shù)量可能相同
C、生物體內(nèi)調(diào)節(jié)生命活動的信息分子一定是蛋白質(zhì)
D、T2噬菌體的遺傳信息貯存在RNA中

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）將原產(chǎn)于某緯度的一種一年生植物　甲，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移植到原產(chǎn)地，開花時(shí)期如圖1所示．將植物甲引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成
 
，種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常傳粉，說明已產(chǎn)生了
 
，它們與
 
、
 
共同構(gòu)成了物種形成過程的基本環(huán)節(jié)．
（2）在對動物乙某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基　因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個(gè)體生存能力相同），第二年對同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該種群是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，理由是
 
．
（3）如圖2為島上某家族的遺傳系譜圖，甲病由A和a控制，乙病由B和b控制．已知甲病致病基因與乙病的致病基因位于同一對染色體上，且Ⅱ-7沒有攜帶乙病的致病基因，Ⅲ-10同時(shí)患有甲病和乙�。渲屑撞〉倪z傳方式是
 
，僅考慮甲病，Ⅲ-9的基因型是
 
，Ⅲ-13的X染色體來自第Ⅰ代的
 
號個(gè)體．若同時(shí)考慮甲、乙兩病，Ⅲ-10的基因是
 

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