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如圖表示洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的制作與觀察，其中正確的一組是（　�。�
①A過程叫解離，作用是使根尖組織細胞分散開
②B過程叫漂洗，主要目的是洗凈解離液
③D過程中需要對載玻片上的根尖進行按壓，使細胞相互分散開
④E過程中需要先在高倍鏡下找到根尖的生長點，才能進行下一步的觀察
A、①②B、②③C、③④D、①④
考點：觀察細胞的有絲分裂
專題：
分析：據圖分析，A過程用鹽酸處理，表示解離；B過程用蒸餾水進行漂洗，C過程用龍膽紫處理，表示染色，使得染色體著色；D過程表示制片；E過程用顯微鏡進行觀察．
解答： 解：①A過程叫解離，目的是使組織中的細胞相互分離，不是分散開，故①錯誤；
②B過程叫漂洗，主要目的是洗凈解離液，防止解離過度，影響染色，故②正確；
③D過程中需要對載玻片上的根尖進行按壓，使細胞相互分散開，故③正確；
④E過程中需要先在低倍鏡下找到根尖的分生區(qū)細胞，才能進行下一步的觀察，故④錯誤．
故選：B．
點評：本題考查考生對洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的制作與觀察實驗的理解能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某雌雄同體植物花的顏色由兩對基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現色素，AA和Aa的效應相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應出現，BB和Bb的效應不同）．其基因型與表現型的對應關系如下表，請回答下列問題．
基因型 A_Bb A_bb A_BB或aa_ _
表現型 粉色 紅色 白色
（1）純合白色植株和純合紅色植株作親本雜交，子一代全部都是粉色植株．請寫出可能出現這種雜交結果的親本基因型組合：
 
．
（2）若不知兩對基因（A和a，B和b）是在同一對同源染色體上，還是在兩對同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進行探究．
①實驗假設：這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型．請你在如圖方框中補充第三種類型（用豎線表示染色體，黑點表示基因在染色體上的位點）．
②實驗方法：該粉色植株自交．
③實驗步驟：
第一步：粉色植株自交．
第二步：觀察并統計子代植株花的顏色和比例．
④實驗可能的結果（不考慮交叉互換）及相應的結論：
a、若子代植株花為粉色：白色=1：1，則兩對基因的位置關系符合圖中第
 
種類型；
b、若
 
，則兩對基因的位置關系符合圖中第二種類型；
c、若
 
，兩對基因的位置關系符合圖中第
 
．
（3）若上訴兩對基因位于兩對同源染色體上，則粉色植株（AaBb）自交后代中，子代白色植株的基因型有
 
種，白色植株中a的基因頻率是
 
（用分數表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是同一種動物體內有關細胞分裂的一組圖象，下列說法正確的是（　�。�

（1）具有同源染色體的細胞有圖①、圖②、圖③；
（2）動物睪丸中可能同時出現以上細胞；
（3）圖③所示的細胞中有2個四分體；
（4）進行有絲分裂細胞為圖①和圖③；
（5）圖④中一定發(fā)生了等位基因的分離．
A、（1）（2）（5）
B、（3）（4）（5）
C、（1）（3）（4）
D、（1）（2）（4）

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科目：高中生物 來源： 題型：

在進行“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中，三位同學制作洋蔥根尖裝片的操作步驟（“+”表示操作，“-”表示未操作）如下表：
學生操作
取材解離漂洗染色壓片
①根尖1～3mm-+++
②根尖1～3mm+-++
③根尖3～5mm++++
則①②③同學觀察到的現象分別是（　�。�
A、細胞重疊、染色體著色很淺不清、細胞著色清楚但看不到染色體
B、細胞分散但看不到染色體、染色體著色清楚、細胞分散染色體清楚
C、細胞重疊、染色體著色很淺不清、細胞分散染色體清楚
D、染色體著色很淺不清、細胞分散染色體清楚、細胞分散染色體清楚

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列四組示意圖可表示蛋白質結構多樣性原因的是（　�。�
A、①②③B、①②③④C、③D、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗中，應用放射性同位素示蹤技術恰當的是（　�。�
A、用3H標記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復制
B、在噬菌體侵染細菌的實驗中，用35S和32P分別標記噬菌體DNA和外殼蛋白質
C、在肺炎雙球菌的轉化實驗，用32P標記S型細的DNA
D、用3H標記亮氨酸，研究分泌蛋白的合成與分泌

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物實驗中，有些實驗材料用品是可以替代的．下列做法合理的是（　�。�
A、觀察植物細胞有絲分裂實驗中，用小麥根尖代替洋蔥根尖
B、做可溶性還原糖鑒定的實驗時，用西瓜代替梨
C、做葉綠體中色素的提取實驗時，可用水代替酒精
D、做DNA粗提取實驗時，用豬血代替雞血

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列檢測指標中，作為血脂常規(guī)檢驗的項目是（　�。�
①磷脂        ②糖脂        ③脂蛋白       ④甘油三酯．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

將燕麥幼苗的胚根尖端及胚芽尖端各切去4mm，再將剩余10mm的胚根及胚芽每10條一組分別放入不同濃度的生長素溶液中，保持在25℃下培養(yǎng)2d，實驗結果如下表：
生長素溶液濃度（mol/L） 10-13 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4
2d后平均長度（mm） 去尖胚芽 12.3 12.3 12.7 13.5 14.7 16.0 15.1 12.2 10.8 10.0
去尖胚根 11.3 12.1 12.7 13.6 12.6 12.0 10.9 10.0 10.0 10.0
（1）實驗中盛有不同濃度生長素溶液的小培養(yǎng)皿必須加蓋，其原因是
 
．切去胚芽尖端及胚根尖端的主要原因是
 
．
（2）實驗數據顯示，在相同濃度的生長素作用下，胚芽與胚根的生長效應有所不同，可能的原因是：
 
．實驗數據同時顯示了胚芽、胚根隨生長素濃度變化所表現出的相似的生長規(guī)律，這種規(guī)律就是
 

（3）若要證明生長素的作用主要是促進細胞體積變大，而細胞數目并未增加，請利用中學實驗室的設備，設計相應實驗步驟加以說明：
 
．

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