8.細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程是一個(gè)在科學(xué)探究中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程,充滿了耐人尋味的曲折.下列敘述正確的是( 。
A.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
C.細(xì)胞均由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成
D.一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成

分析 1、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程:

時(shí)間科學(xué)家重要發(fā)展
1543年 比利時(shí)的維薩里,法國(guó)的比夏揭示了人體在組織和器官水平的結(jié)構(gòu)
1665年 英國(guó)的虎克 用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發(fā)現(xiàn)許多規(guī)則的“小室”并命名為細(xì)胞
17世紀(jì)列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了活細(xì)胞
19世紀(jì) 德國(guó)的施萊登、施旺 細(xì)胞是構(gòu)成動(dòng)植物提的基本單位,細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者
1858年 德國(guó)的魏爾肖 個(gè)體的所有細(xì)胞都是由原有細(xì)胞分裂產(chǎn)生的
2、細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.

解答 解:A、德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō),但他們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)細(xì)胞,細(xì)胞是由虎克發(fā)現(xiàn)的,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性,但并沒(méi)有揭示生物的多樣性,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞不都含有細(xì)胞壁、細(xì)胞核,如原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核,動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,C錯(cuò)誤;
D、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程;識(shí)記細(xì)胞學(xué)習(xí)的建立者及內(nèi)容,掌握細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(全國(guó)卷3參考版) 題型:選擇題

為了探究生長(zhǎng)素的作用,將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機(jī)分成兩組,實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘上端一側(cè)放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊,對(duì)照組胚芽鞘上端同側(cè)放置不含IAA的瓊脂塊,兩組胚芽鞘下段的瓊脂塊均不含IAA。兩組胚芽鞘在同樣條件下,在黑暗中放置一段時(shí)間后,對(duì)照組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長(zhǎng),如圖所述。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷,下列敘述正確的是

A. 胚芽鞘b側(cè)的IAA含量與b'側(cè)的相等

B. 胚芽鞘b側(cè)與胚芽鞘c側(cè)的IAA含量不同

C. 胚芽鞘b'側(cè)細(xì)胞能運(yùn)輸IAA而c'側(cè)細(xì)胞不能

D. 瓊脂塊d'從a'中獲得的IAA量小于a'的輸出量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.植物氣孔由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成,如圖為植物氣孔開(kāi)張度的一種調(diào)節(jié)機(jī)制.以下判斷錯(cuò)誤的是(  )
A.CO2的固定需要酶的催化
B.當(dāng)SO2濃度過(guò)高時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的含量降低
C.脫落酸一定程度上可幫助植物免受SO2的傷害
D.當(dāng)CO2濃度過(guò)高時(shí),可能會(huì)促進(jìn)光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖甲表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)某植物生長(zhǎng)的影響,圖乙表示將盆栽植物橫放時(shí)植物的生長(zhǎng)狀況.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A.甲圖曲線表明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性,P點(diǎn)為最適濃度
B.乙圖中莖的背地性與胚芽鞘的向光性中生長(zhǎng)素的作用機(jī)理相似
C.乙圖中根的向地生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素具有兩重性
D.用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量一定不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
①?zèng)]有葉綠體的細(xì)胞都可能進(jìn)行光合作用
②沒(méi)有線粒體的生物都只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
③沒(méi)有DNA的生物都不能完成性狀遺傳
④沒(méi)有核糖體的生物都不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì).
A.①④B.①②C.②③D.③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖所示,為了鑒定8號(hào)與本家族的親子關(guān)系,需采用特殊方案,下列方案可行的是( 。
A.比較8與1的X染色體DNA序列B.比較8與3的Y染色體DNA序列
C.比較8與5的Y染色體DNA序列D.比較8與2的X染色體DNA序列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖為核苷酸的模式圖,下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只在②方面
B.若②為核糖,則圖示核苷酸為DNA的基本組成單位
C.③在生物體中共有8種
D.人體內(nèi)的③有5種,②有2種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.曾在我國(guó)某省出現(xiàn)的中東呼吸道綜合癥(MERS)病例,是由一種新型冠狀病毒感染引起的,它與大腸桿菌最明顯的區(qū)別是( 。
A.有無(wú)成形的細(xì)胞核B.有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C.有無(wú)細(xì)胞壁D.有無(wú)遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下面是三種化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,有關(guān)三種化合物的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.三種化合物可以用一個(gè)結(jié)構(gòu)通式表示
B.三種化合物的共同點(diǎn)之一是都含有一個(gè)氨基、一個(gè)羧基
C.三種化合物都不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
D.三種化合物兩兩結(jié)合形成物質(zhì)的游離羧基數(shù)可能不同

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