A. | 三種化合物可以用一個(gè)結(jié)構(gòu)通式表示 | |
B. | 三種化合物的共同點(diǎn)之一是都含有一個(gè)氨基、一個(gè)羧基 | |
C. | 三種化合物都不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) | |
D. | 三種化合物兩兩結(jié)合形成物質(zhì)的游離羧基數(shù)可能不同 |
分析 分析題圖:圖中三種化合物都有氨基和羧基直接連接在中心碳原子上,都屬于合成蛋白質(zhì)的氨基酸,其中第二種化合物含有2個(gè)羧基,其他兩者化合物都只含有一個(gè)羧基.據(jù)此答題.
解答 解:A、這三種化合物可以用一個(gè)結(jié)構(gòu)通式表示,即,A正確;
B、第二種化合物含有2個(gè)羧基,B錯(cuò)誤;
C、三種化合物都不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),因?yàn)檫@三種化合物都不含肽鍵,C正確;
D、由于第二種化合物含有2個(gè)羧基,而其他兩種化合物都只含有一個(gè)羧基,因此這三種化合物兩兩結(jié)合形成物質(zhì)的游離羧基數(shù)可能不同,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、蛋白質(zhì)的合成,要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,掌握氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);識(shí)記氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 德國科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性 | |
C. | 細(xì)胞均由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成 | |
D. | 一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖示可以說明下丘腦可通過神經(jīng)和體液兩個(gè)途徑來調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的活動(dòng) | |
B. | 若切斷⑦導(dǎo)致下丘腦不能支配胰島,則機(jī)體的血糖調(diào)節(jié)能力減弱 | |
C. | 感受器、①、下丘腦、⑦、內(nèi)分泌腺構(gòu)成的反射弧,最終的效應(yīng)器是圖中內(nèi)分泌腺 | |
D. | 從③⑦可以看出下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺活動(dòng)的樞紐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者后期染色體行為和數(shù)目相同,DNA分子數(shù)目不同 | |
B. | 兩者后期染色體行為相同,染色體數(shù)目和DNA分子數(shù)目不同 | |
C. | 兩者中期染色體數(shù)目不同,染色體行為和DNA分子數(shù)目相同 | |
D. | 兩者前期染色體數(shù)目相同,染色體行為和DNA分子數(shù)目不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行人工雜交時(shí),必須在豌豆花未成熟前除盡母本的雌蕊 | |
B. | 假設(shè)的核心是:F1產(chǎn)生了數(shù)量相等的帶有不同遺傳因子的兩種配子 | |
C. | 孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過程 | |
D. | 做了多組相對性狀的雜交試驗(yàn),F(xiàn)2的性狀分離比均接近3:1,以驗(yàn)證其假設(shè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有A、T、U、G、C五種堿基 | B. | 具有中心體等結(jié)構(gòu) | ||
C. | 在人體細(xì)胞內(nèi)其RNA具有生物活性 | D. | 可寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi) |
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