【題目】下圖為碳循環(huán)示意圖,請據(jù)圖回答問題

(1)由圖可知,碳循環(huán)的特點(diǎn)具有______________。

(2)伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動(dòng)具有的特點(diǎn)是______________,______________

(3)調(diào)查得知,過程②有4個(gè)營養(yǎng)級,營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%一20%,且每個(gè)種群只處于一個(gè)營養(yǎng)級。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示,表中能量數(shù)值的單位相同。

種群

能量

3.56

12.80

10.30

0.48

226.50

請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)______________。

(4)若過程②中營養(yǎng)級為甲、乙、丙三種生物,構(gòu)成食物關(guān)系如下圖。

其中,甲能量中比例為x的部分直接提供給丙,則要使丙能量增加AKJ,至少需要消耗甲的能量_________KJ(用所給字母的表達(dá)式表示)。圖中乙同化的能量除呼吸消耗外,其余的能量用于自身的___________________________。

【答案】 全球性 單向流動(dòng) 逐級遞減 25A/(1+4x) 生長、發(fā)育和繁殖

【解析】試題分析:圖示生物圈中的碳循環(huán),生態(tài)系統(tǒng)的組成中生物成分在碳循環(huán)中的作用。圖中①是光合作用、②是捕食關(guān)系、③是動(dòng)植物的呼吸作用、④代表分解者的分解作用、⑤表示化石燃料的燃燒; 綠色植物呼吸和動(dòng)物的呼吸(過程③)呼出二氧化碳釋放到大氣中,綠色植物通過光合作用將空氣中的二氧化碳和水轉(zhuǎn)變儲存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣(過程①);碳在大氣圈中的主要存在形式是CO2,在生物群落中的主要存在形式是含碳有機(jī)物。

(1)根據(jù)以上分析可知,碳循環(huán)具有全球性。

(2)能量流動(dòng)具有單向傳遞、逐級遞減的特點(diǎn)。

(3)根據(jù)相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級之間能量的傳遞效率為10%~20%以及表格中的數(shù)據(jù),可寫出相應(yīng)的食物網(wǎng):

(4)根據(jù)提供信息分析,假設(shè)甲消耗了yKJ,yx*20%+y(1-x)*20%*20%=A,計(jì)算得出y=25A/(1+4x)。圖中乙同化的能量除呼吸消耗外,其余的能量用于自身的生長、發(fā)育和繁殖。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示生長素濃度對某種植物根、莖生長的影響。從圖中不能獲得的信息是

A. 生長素具有低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長的特點(diǎn)

B. a、c兩點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度分別是促進(jìn)根、莖生長的最適濃度

C. b點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度促進(jìn)莖的生長,抑制根的生長

D. 不同植物的同一器官對同一濃度的生長素的反應(yīng)相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜—甘藍(lán)”雜種植株,如圖所示,請據(jù)圖回答下列問題。

(1)A、B的名稱是_______________。由D形成F過程所依據(jù)的原理是______________,從本質(zhì)上講,“白菜—甘藍(lán)”雜種植株具有的性狀是__________________的結(jié)果。

(2)若“白菜—甘藍(lán)”雜種植株為四倍體,則該植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是______倍體。

(3)“白菜—甘藍(lán)”雜種植株的食用部分是葉,但葉又易受昆蟲危害而影響產(chǎn)量,科學(xué)家又利用基因工程培育出帶有抗蟲基因的“白菜—甘藍(lán)”植株,請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢測此植株的抗蟲基因是否表達(dá)。

①取昆蟲幼蟲放到帶有抗蟲基因的“白菜—甘藍(lán)”植株甲上,再取等量生活狀態(tài)基本一致的昆蟲幼蟲放在______________________________植株乙上。

②適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別觀察_____________________的生活情況。

③若___________________________________________________________,說明甲植株的抗蟲基因未得到表達(dá)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行農(nóng)藥防治(施DDT)和生物防治(引入捕食者)害蟲過程中,害蟲種群密度變化示意圖。圖中經(jīng)濟(jì)閾值是指害蟲種群密度己經(jīng)達(dá)到了影響農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)效益的最低值。下列說法錯(cuò)誤的是

A. A點(diǎn)后開始進(jìn)行的是生物防治,E點(diǎn)后開始進(jìn)行的是農(nóng)藥防治。

B. F-I段種群數(shù)量己無明顯波動(dòng),說明已建立新的生態(tài)平衡

C. 在害蟲對農(nóng)作物危害不大前提下,防治害蟲主要是控制害蟲種群的大小而不是徹底消滅害蟲,這樣可以保護(hù)物種的多樣性,維持生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

D. 從經(jīng)濟(jì)閾值考慮,圖中需要防治的時(shí)間點(diǎn)是A、D、E

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【題目】將人的紅細(xì)胞放入4℃蒸餾水中,一段時(shí)間后紅細(xì)胞破裂,主要原因是

A. 紅細(xì)胞膜具有水溶性

B. 紅細(xì)胞的液泡體積增大

C. 蒸餾水大量進(jìn)入紅細(xì)胞

D. 低溫時(shí)紅細(xì)胞膜流動(dòng)性增大

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【題目】玉米個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是

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【題目】南瓜果實(shí)的黃色和白色是由一對遺傳因子(用字母A和a表示)控制的,用一株黃色果實(shí)南瓜和一株白色果實(shí)南瓜雜交,子代(F1)既有黃色果實(shí)南瓜也有白色果實(shí)南瓜,讓Fl自交產(chǎn)生的F2性狀表現(xiàn)如圖所示。下列說法不正確的是

A. F2中,黃果與白果的理論比例是5:3

B. 由③可以判定白果是顯性性狀

C. 由②可知黃果是隱性性狀

D. P中白果的遺傳因子組成是Aa

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】哺乳動(dòng)物受精卵在卵裂期發(fā)生的變化是

A細(xì)胞的總面積與總體積的比值逐漸增大 B.細(xì)胞的數(shù)目增多,有機(jī)物含量大增

C.每個(gè)細(xì)胞的DNA含量不斷增加,全能性增高 D.逐漸出現(xiàn)了原腸腔,并有了胚層的分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)的敘述,正確的是

A. 葉綠體合成的ATP通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核

B. 氫離子可以通過擴(kuò)散作用進(jìn)入液泡內(nèi)

C. 溶酶體內(nèi)的酶由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的小泡(囊泡)運(yùn)入

D. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)成分可以轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜中

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