人類的下列活動(dòng)中，有利于提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的是（　　）
A、圍湖造田擴(kuò)大耕地
B、人工建造“生態(tài)屏障”
C、大量噴灑農(nóng)藥殺蟲
D、大量引進(jìn)外來(lái)物種
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，一方面要控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度，不應(yīng)超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力；另一方面，對(duì)人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)．
解答： 解：A、圍湖造田擴(kuò)大耕地會(huì)破壞植被和食物鏈，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞，A錯(cuò)誤；
B、對(duì)人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，如人工建造“生態(tài)屏障”，能有效的防風(fēng)固沙，保護(hù)草原和農(nóng)田，B正確；
C、大量噴灑農(nóng)藥殺蟲會(huì)破壞食物鏈，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性降低，C錯(cuò)誤；
D、大量引進(jìn)外來(lái)物種會(huì)造成生物入侵，破壞生物多樣性，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性降低，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高生物多樣性，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光學(xué)顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用工具，某臺(tái)顯微鏡目鏡為15X，物鏡為40X．
（1）用此臺(tái)顯微鏡觀察時(shí)能把被觀察標(biāo)本的
 
放大
 
_倍．
（2）以下哪些實(shí)驗(yàn)必需要使用普通光學(xué)顯微鏡？
 

A、觀察線粒體和葉綠體   B、質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)
C、花生子葉中脂肪的鑒定    D、黃豆子葉中蛋白質(zhì)的鑒定
E、葉綠體中色素的提取和分離F、探究低溫誘導(dǎo)染色體的加倍
（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中，利用血球計(jì)數(shù)板可在顯微鏡下對(duì)酵母菌進(jìn)行直接計(jì)數(shù)．血球計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻片，樣品就滴在計(jì)數(shù)室內(nèi)．計(jì)數(shù)室由25×16=400個(gè)小室組成，容納液體的總體積為0.1mm3．現(xiàn)將1m1酵母菌樣品加99ml無(wú)菌水稀釋，用無(wú)菌吸管吸取少許使其自行滲入計(jì)數(shù)室，蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液．
①現(xiàn)觀察到圖中所示a、b、c、d、e 5個(gè)大格80個(gè)小室內(nèi)共有酵母菌40個(gè)，則上述1ml酵母菌樣品中約有菌體
 
個(gè)？
②在吸取培養(yǎng)液制片時(shí)前，要輕輕振蕩幾次試管，原因是
 
．對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)數(shù)？
 
．為獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值，減少誤差，你認(rèn)為可怎么做？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生用顯微鏡觀察一只昆蟲，在100×放大倍數(shù)的物鏡下，看到這昆蟲的一半身體．假若要看到整只昆蟲，他應(yīng)轉(zhuǎn)用的物鏡的放大倍數(shù)是（　　）
A、50×B、200×
C、300×D、400×

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于設(shè)計(jì)生態(tài)缸的論述中，不合理的是（　�。�
A、選取的各種生物之間應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)上的聯(lián)系
B、不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的比例適宜
C、腐殖質(zhì)提供了初始的分解者和有機(jī)物
D、為保證該生態(tài)系統(tǒng)有充足的能量供給，須將生態(tài)缸放在直射光下

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)真核細(xì)胞DNA分子的復(fù)制，下列敘述正確的是（　�。�
A、復(fù)制過(guò)程中先是全部解鏈，再半保留復(fù)制
B、復(fù)制過(guò)程中需要消耗ATP
C、DNA聚合酶催化兩個(gè)游離的脫氧核苷酸之間的連接
D、復(fù)制后產(chǎn)生的兩個(gè)子代DNA分子共含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示最可能是哪一類生物或細(xì)胞的模式圖（　　）
A、哺乳動(dòng)物精子B、細(xì)菌
C、病毒D、原生動(dòng)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)措施能提高一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（　�。�
A、減少捕食者和寄生物的數(shù)量
B、大量增加生產(chǎn)者的數(shù)量
C、適當(dāng)增加物種的數(shù)目
D、限制一個(gè)演替過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄，一段時(shí)間后測(cè)定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的含量．如圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度占實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)濃度的百分比，根據(jù)測(cè)定的結(jié)果不可推知的是（　�。�
A、番茄和水稻對(duì)礦質(zhì)離子的吸收均具有選擇性
B、水稻培養(yǎng)液中Mg2+濃度增加是根細(xì)胞分泌的結(jié)果
C、植物細(xì)胞對(duì)離子的吸收和對(duì)水的吸收不成比例
D、水稻對(duì)Ca、Mg離子，番茄對(duì)Si離子的吸收能力低于對(duì)它們水的吸收能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果飲用水中被一種雌性激素類似物污染，可能會(huì)導(dǎo)致下列哪種結(jié)果（　　）
A、雌性個(gè)體的促性腺激素含量上升
B、雌性個(gè)體的促性腺激素釋放激素的含量上升
C、雌性個(gè)體分泌雌激素含量上升
D、對(duì)雌性個(gè)體卵細(xì)胞形成過(guò)程的促進(jìn)作用增強(qiáng)

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