用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄，一段時間后測定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的含量．如圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)束時培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度占實(shí)驗(yàn)開始時濃度的百分比，根據(jù)測定的結(jié)果不可推知的是（　　）
A、番茄和水稻對礦質(zhì)離子的吸收均具有選擇性
B、水稻培養(yǎng)液中Mg2+濃度增加是根細(xì)胞分泌的結(jié)果
C、植物細(xì)胞對離子的吸收和對水的吸收不成比例
D、水稻對Ca、Mg離子，番茄對Si離子的吸收能力低于對它們水的吸收能力
考點(diǎn)：水和無機(jī)鹽的作用的綜合
專題：
分析：本題是對生物膜的選擇透過性、細(xì)胞對水分水和無機(jī)鹽的吸收是兩個相對獨(dú)立的過程的考查，分析題圖和題干可知，一段時間后，同一種生物培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度占實(shí)驗(yàn)開始時濃度的百分比不同，說明同一種生物對不同離子的吸收量不同，對于同一種離子，來說，一段時間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度占實(shí)驗(yàn)開始時濃度的百分比也不相同，說明不同植物對同一種離子的吸收量不同．
解答： 解：A、由題圖可以看出，番茄和水稻在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度占實(shí)驗(yàn)開始時濃度的百分比不同，說明對礦質(zhì)離子的吸收都具有選擇性，A正確；
B、由于根細(xì)胞吸收水和吸收礦質(zhì)元素是兩個相對獨(dú)立的過程，水稻根細(xì)胞吸收水的相對量多于根對Mg離子吸收的相對量，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，培養(yǎng)液中Mg2+濃度增加，B錯誤；
C、分析題圖可知，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度與實(shí)驗(yàn)開始時不同，因此植物對離子的吸收和對水的吸收不成比例，C正確；
D、分析題圖可知，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時水稻培養(yǎng)液中Ca、Mg離子的濃度高于實(shí)驗(yàn)開始時，番茄培養(yǎng)液中Si離子的濃度高于實(shí)驗(yàn)開始時，因此水稻對Ca、Mg離子，番茄對Si離子的吸收能力低于對它們水的吸收能力，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是植物根細(xì)胞對水分吸收和對礦質(zhì)離子的吸收是兩個相對獨(dú)立的過程，不同植物細(xì)胞對礦質(zhì)元素的吸收量不同，同一植物體對不同礦質(zhì)元素的吸收量不同，植物細(xì)胞對礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性，正確分析題圖獲取信息并根據(jù)信息進(jìn)行推理是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各圖表示的生物學(xué)意義，正確的是（　�。�
A、甲圖中生物自交后代產(chǎn)生AaBB的生物體的概率為
1
8
B、乙圖中黑色框圖表示男性患者，由此推斷該病可能為X染色體隱性遺傳病
C、丙圖表示一對夫婦，如產(chǎn)生的后代是一個男孩，該男孩是患者的概率為
1
2
D、丁圖細(xì)胞表示有絲分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類的下列活動中，有利于提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的是（　　）
A、圍湖造田擴(kuò)大耕地
B、人工建造“生態(tài)屏障”
C、大量噴灑農(nóng)藥殺蟲
D、大量引進(jìn)外來物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

試管嬰兒、試管苗和克隆羊三者均屬于生物工程的杰出成果，下面敘述正確的是（　�。�
A、都屬于無性生殖，能保持母本性狀
B、都屬于細(xì)胞工程的技術(shù)范圍
C、都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性
D、都不會發(fā)生基因重組和基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知細(xì)胞畸變率（%）=（
畸變細(xì)胞數(shù)
細(xì)胞總數(shù)
）×100%．如圖表示采用不同濃度的秋水仙素溶液及不同處理時間對黑麥根尖細(xì)胞畸變率的影響．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、秋水仙素誘發(fā)細(xì)胞發(fā)生畸變的原理是基因重組或染色體變異
B、時間相同條件下，秋水仙素濃度與黑麥根尖細(xì)胞的畸變率成正相關(guān)
C、濃度相同條件下，黑麥根尖細(xì)胞的畸變率與秋水仙素處理時間成正相關(guān)
D、若要提高黑麥根尖細(xì)胞的畸變率，可采用濃度為0.15%的秋水仙素處理24h

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科目：高中生物 來源： 題型：

為更好地做好“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)，某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)開展“探究洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的日周期性”的課題研究．選用的實(shí)驗(yàn)材料是洋蔥鱗莖和種子，根據(jù)研究結(jié)果繪出的曲線如右圖，其中分裂指數(shù)=（分裂期的細(xì)胞數(shù)/分裂組織的細(xì)胞數(shù)）×100%=（觀察視野中所取樣方分裂期細(xì)胞的平均數(shù)/總細(xì)胞平均數(shù)）×100%．請回答下列問題．
（1）本研究的目的是
 
．
（2）請幫助他們設(shè)計(jì)一個表格，用于對其中一種材料的實(shí)驗(yàn)的記錄和統(tǒng)計(jì)．
 

（3）分析比較圖1、2中曲線，可得出該研究的結(jié)論是①
 
；②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，它是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器．光合作用光反應(yīng)所需的PSⅠ、PSⅡ、Cytb6/f、ATP酶四類蛋白復(fù)合體存在圖中③，同化C02的全部酶類則存在圖中④，為了證實(shí)C02同化場所在哪里，某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，請你協(xié)助完成“驗(yàn)證C02同化場所是在葉綠體的基質(zhì)而不是在葉綠體的被膜或類囊體的膜上”的實(shí)驗(yàn)．
（一）、設(shè)計(jì)思路：
首先要提取出完整的葉綠體，然后把
 
分開，分別檢測暗反應(yīng)活性．
（二）、實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）在適宜的條件下，提取具有生理活性的完整葉綠體．
（2）將提取的完整葉綠體放入
 
溶液中，然后高速離心，上清液中含有
 
，沉淀物為
 
．
采用以下測定可判別C02同化場所：
（3）分別在上清液和沉淀中加入
 
，檢測有無含有14C-光合產(chǎn)物的生成．
（4）也可將步驟（2）獲得的上清液和沉淀物進(jìn)行電泳，只有從上清液中能分離得到
 
．
（三）、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論
如果在上清液中檢測到暗反應(yīng)活性，而沉淀物中檢測不到暗反應(yīng)活性，證實(shí)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性，以下敘述錯誤的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)具有保持原狀，抵抗干擾的能力
B、生態(tài)系統(tǒng)具有受到破壞，恢復(fù)原狀的能力
C、負(fù)反饋是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
D、減少生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營養(yǎng)級生物的種類可增加穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

對燕麥胚芽鞘進(jìn)行如圖處理：若電機(jī)以低速勻速旋轉(zhuǎn)，一星期后胚芽鞘能夠發(fā)生彎曲的是（　�。�
A、胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽
B、胚芽鞘下部用錫箔紙遮住
C、在胚芽鞘尖端插入云母片（不透水）
D、胚芽鞘放在一側(cè)開有一小窗的暗箱內(nèi)

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同步練習(xí)冊答案