A. | 若改在無CO2緩沖液情況下進行實驗,b點時指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)加大 | |
B. | 該實驗的自變量為光照強度,c點植物O2釋放速率最大 | |
C. | f點與a、b、c、d點的指針偏轉(zhuǎn)方向相同,但數(shù)值較小 | |
D. | d點時指針向右偏轉(zhuǎn) |
分析 據(jù)圖分析:A中為死亡的植物,保持天平兩側(cè)起始重量和體積相同;并且兩氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含二氧化碳緩沖液,因此氣球中的二氧化碳量不變,因此該裝置能測定通過B中植物凈光合作用產(chǎn)生的氧氣量.
當(dāng)植物光合作用等于呼吸作用時,天平的指針將不偏轉(zhuǎn);當(dāng)光合作用大于呼吸作用時,有氧氣的凈釋放,此時B側(cè)浮力增大,指針將向左偏轉(zhuǎn);當(dāng)光合作用小于呼吸作用時,氣球中氧氣會減少,因此B側(cè)浮力減小,指針將向右偏.
解答 解:A、若去掉培養(yǎng)液中的CO2緩沖液,光合作用吸收的CO2量和釋放的O2量相同,指針將不偏轉(zhuǎn),A錯誤;
B、實驗研究光照強度對光合作用的影響,實驗的自變量為光照強度,c點表示O2釋放量最大,凈光合速率最大,B正確;
C、f點與a、b、c、d點相比,細胞呼吸速率大于光合速率,氣球內(nèi)氣體量減少,因此指針的偏轉(zhuǎn)方向相反,C錯誤;
D、在d距離的光照下,光合作用大于呼吸作用,有氧氣的凈釋放,此時A側(cè)浮力增大,指針將向右偏轉(zhuǎn),D正確.
故選:BD.
點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素的探究實驗,該實驗設(shè)置巧妙,通過天平指針的偏轉(zhuǎn)表示植物氧氣的凈釋放量,意在考查考生分析實驗裝置的能力、析圖能力和理解能力.考生要能夠明確二氧化碳緩沖液的作用,明確裝置中氣體量變化為(光合作用產(chǎn)生氧氣-呼吸作用消耗氧氣)氧氣凈釋放量;并且曲線中e點時光合速率剛好等于呼吸作用,即氧氣的凈釋放量為0.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有研究者將下列四種等量的細胞分別磨碎,然后放到四個離心試管內(nèi)高速旋轉(zhuǎn)離心,結(jié)果磨碎的液體分為四層,如圖,其中③層有較多的有氧呼吸的酶。則在下列的各種材料中③層最厚的細胞是
A.皮膚細胞
B.口腔上皮細胞
C.心肌細胞
D.腎臟細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在植物體內(nèi)生長索含量是很少的 | |
B. | 在植物體內(nèi)生長素的極性運輸是從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端 | |
C. | 單側(cè)光下燕麥胚芽鞘頂端的生長素可從向光側(cè)橫向運輸?shù)奖彻鈧?cè) | |
D. | 在植物體內(nèi)生長素的運輸都不需要能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
組別 | 親本組合 | 子代 | |
表現(xiàn)型 | 比例 | ||
實驗一 | 紅花×紅花 | 紅花:藍花 | 3:1 |
實驗二 | 藍花×藍花 | 紅花:藍花 | ? |
實驗三 | 紅花×藍花 | 紅花:藍花 | 未統(tǒng)計 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的鑒定和還原糖的檢測 | |
B. | 蛋白質(zhì)和脂肪的檢測 | |
C. | 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和有絲分裂 | |
D. | 自制果酒和酒精檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 環(huán)境溫度 | 實驗結(jié)果 | |||
BAT含量(g/100g體重) | BAT細胞中線粒體中的蛋白質(zhì)總量(mg) | 下丘腦中促甲狀腺激素釋放激素的含量(pg/mg) | 血漿中甲狀腺激素含量(ng/m L) | ||
甲 | 24℃ | 0.33 | 3.5 | 86.73 | 0.55 |
乙 | 4℃ | 0.27 | 5.3 | 63.62 | 0.76 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是噬菌體,細菌,酵母菌唯一共有的細胞器 | |
B. | 線粒體是有氧呼吸的主要場所,在其中生成的產(chǎn)物有丙酮酸,二氧化碳和水 | |
C. | 有中心體的細胞一定不會發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
D. | 在植物細胞有絲分裂的末期,細胞中的高爾基體活動加強 |
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