分析 圖示為植物組織培養(yǎng)過(guò)程,其中[1]為脫分化過(guò)程,該過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式不斷增殖,但不會(huì)發(fā)生細(xì)胞分化;[2]為再分化過(guò)程,該過(guò)程中細(xì)胞也通過(guò)有絲分裂方式不斷增殖,同時(shí)進(jìn)行細(xì)胞分化;[3]為胚狀體;[4]是植物組織培養(yǎng)得到的植株.植物組織培養(yǎng)獲得植株的繁殖方式是無(wú)性生殖,原理失水植物細(xì)胞具有全能性.
解答 解:(1)圖中的[1]表示脫分化,[2]表示再分化.
(2)因?yàn)榍o尖、根尖細(xì)胞分生能力強(qiáng),帶有的病毒少,因此如果[4]是無(wú)病毒植株(脫毒苗),應(yīng)選用莖尖、根尖細(xì)胞.[4]是基因型為AaBb的水稻植株的體細(xì)胞植物組織培養(yǎng)形成的,其基因型與該水稻植株相同,即為AaBb.植物組織培養(yǎng)獲得植株的繁殖方式是無(wú)性生殖.
(3)如果某種細(xì)胞選用的是水稻花粉細(xì)胞,則[4]稱為單倍體,則基因型可能是aB、ab、Ab、AB.
故答案為:
(1)脫分化 再分化
(2)莖尖、根尖 無(wú)性生殖 AaBb
(3)單倍體 aB、ab、Ab、AB
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合水稻體細(xì)胞植物組織培養(yǎng)過(guò)程圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程、條件等基礎(chǔ)知識(shí),明確植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性生殖過(guò)程;識(shí)記單倍體的概念,明確花粉離體培養(yǎng)得到的個(gè)體為單倍體.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩對(duì)基因都位于常染色體上 | B. | 兩對(duì)基因位于同一對(duì)染色體上 | ||
C. | 子代不會(huì)出現(xiàn)尾短白毛雌鼠 | D. | 親本雌鼠只含一種隱性基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)一 | 實(shí)驗(yàn)二 |
P 黃色子葉甲×綠色子葉乙 ↓ F1黃色子葉丙 綠色子葉 1:1 | P黃色子葉丁 F1 黃色子葉戊 綠色子葉 3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌 | B. | 醋酸菌 | C. | 毛霉菌 | D. | 乳酸菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→消化系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞 | |
B. | 外界食物→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞 | |
C. | 外界食物→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→細(xì)胞 | |
D. | 外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 子代 | (如)性狀分離比 | (則)親本基因型 |
A | 子一代 | 1:1:1:1 | AaBb×aabb或Aabb×aaBb |
B | 子二代 | 9:3:3:1 | AABB×aabb或AAbb×aaBB |
C | 子一代 | 3:1:3:1 | AaBb×aaBb或AaBb×Aabb |
D | 子二代 | 3:1 | AABB×AAbb或aaBB×aabb |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)栄芯堪l(fā)現(xiàn)減數(shù)分裂過(guò)程中基因行為與染色體行為存在著一致性 | |
B. | 形成配子過(guò)程中,同源染色體存在自由組合現(xiàn)象 | |
C. | 形成配子過(guò)程中,不會(huì)出現(xiàn)基因重組現(xiàn)象 | |
D. | 分離定律的染色體學(xué)說(shuō)實(shí)質(zhì)是等位基因隨著同源染色體的分離而分離,進(jìn)入不同的配子中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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