分析 1、種間關(guān)系(不同種生物之間的關(guān)系):
(1)互利共生(同生共死):如豆科植物與根瘤菌;人體中的有些細(xì)菌;地衣是真菌和藻類的共生體.
(2)捕食(此長彼消、此消彼長):如:兔以植物為食;狼以兔為食.
(3)競爭(你死我活):如:大小草履蟲;水稻與稗草等.
(4)寄生(寄生者不勞而獲):如噬菌體侵染細(xì)菌.
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用:(1)個體:生命活動的正常進(jìn)行,離不開信息的傳遞.(2)種群:生物種群的繁衍,離不開信息的傳遞.(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
3、每一營養(yǎng)級能量的去路:①流向下一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外),②自身呼吸消耗,③分解者分解利用,④未被利用.
解答 解:(1)根據(jù)題干,草魚以水草為食,白鰱也以水草為食,故草魚與白鰱的之間是競爭關(guān)系.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的能量來源是生產(chǎn)者固定的太陽能和有機物中的化學(xué)能.
(3)魚類在遭受捕食后,受損的表皮會釋放出大量的信息素,警告其他個體作出反捕食反應(yīng).該信息種類屬于化學(xué)信息,其主要作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)綠藻能利用太陽能進(jìn)行光合作用,綠藻同化的能量有的以呼吸消耗散失,有的被分解者分解,有的流入下一個營養(yǎng)級,因此該生態(tài)系統(tǒng)中綠藻的能量流動圖解為:
故答案為:
(1)競爭
(2)生產(chǎn)者固定的太陽能和有機物中的化學(xué)能
(3)化學(xué) 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(4)
點評 本題考查種間關(guān)系、信息傳遞的作用和生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,要求考生掌握種間關(guān)系,識記信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點,識記每一營養(yǎng)級能量的去路,再對各小題作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因與運載體結(jié)合的過程發(fā)生在細(xì)胞外 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)過程中所用到的工具酶為解旋酶 | |
C. | 目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變 | |
D. | 常使用的載體為質(zhì)粒,質(zhì)粒是一種蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三種水稻地上部分的生長均隨PAC濃度增加而受到抑制 | |
B. | 濃度為10-5和10-4mol/L的PAC對主根生長均為抑制作用 | |
C. | 適當(dāng)降低赤霉素含量對三種水稻主根生長均有促進(jìn)作用 | |
D. | 光敏色素B接受光信號異常使赤霉素對主根伸長的抑制減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一分子的胰島素徹底水解需要49個水分子 | |
B. | 組成胰島素的元素中含有S,是因為某些氨基酸分子中含有S原子 | |
C. | 胰島素在核糖體上合成之后到分泌出細(xì)胞,一定經(jīng)過了內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工 | |
D. | 胰島素的分泌既受血糖的影響,也受神經(jīng)的調(diào)節(jié),其神經(jīng)調(diào)節(jié)方式與甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的方式類似 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的X光衍射照片屬于物理模型 | |
B. | DNA分子一條鏈中脫氧核糖與堿基交替連接 | |
C. | DNA分子上若缺失了上百對堿基,則可能發(fā)生了基因突變 | |
D. | DNA分子(含n個堿基),轉(zhuǎn)錄出的mRNA含$\frac{n}{2}$個堿基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 160只 | B. | 240只 | C. | 360只 | D. | 720只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體抵御流感病毒需要細(xì)胞免疫和體液免疫 | |
B. | 細(xì)胞免疫主要消滅被病原體入侵的人體細(xì)胞 | |
C. | 加熱后失去毒性的細(xì)菌毒素可刺激人體產(chǎn)生抗體 | |
D. | 胃液能殺死部分病原微生物,這種防衛(wèi)屬于第二道防線 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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