9．實(shí)驗(yàn)與探究
為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素處理某種植物的莖，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示，后來(lái)還發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素促進(jìn)雌花分化是生長(zhǎng)素誘導(dǎo)植物產(chǎn)生乙烯的結(jié)果．回答下列問題：
（1）據(jù)圖可知，生長(zhǎng)素含量增加可促進(jìn)乙烯形成，但乙烯濃度增加到一定濃度時(shí)，又會(huì)抑制生長(zhǎng)素的合成．當(dāng)該植物莖中生長(zhǎng)素濃度達(dá)到M時(shí)，植物開始合成乙烯．
（2）據(jù)圖中結(jié)果可知，測(cè)定時(shí)間在T1之后，植物莖的生長(zhǎng)速度可能不與生長(zhǎng)素濃度成正比．
（3）生產(chǎn)實(shí)踐中，為促進(jìn)黃瓜雌花分化，可以直接用適宜濃度的乙烯處理，達(dá)到增產(chǎn)的目的．
（4）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素的濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的因變量是乙烯濃度．
②為了使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，作為對(duì)照組．

分析 1、析圖：生長(zhǎng)素含量增加可促進(jìn)乙烯合成，當(dāng)乙烯含量增加到一定值時(shí)又會(huì)抑制生長(zhǎng)素的合成．
2、T1之后有了乙烯，乙烯抑制細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，植物莖的生長(zhǎng)速度可能不與生長(zhǎng)素濃度成正比．

解答 解：（1）由柱狀圖解可以看出，在開始階段只有生長(zhǎng)素的含量在變化，隨后乙烯開始變化，即生長(zhǎng)素含量增加可促進(jìn)乙烯形成，但乙烯含量增加到一定濃度時(shí)，又會(huì)擬制生長(zhǎng)素的合成；由圖解可以看出，生長(zhǎng)素含量達(dá)到M值時(shí)，植物乙烯的合成曲線開始上升即植物開始合成乙烯．
（2）據(jù)圖中結(jié)果可知，測(cè)定時(shí)間在T1之后有了乙烯，乙烯抑制細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，植物莖的生長(zhǎng)速度可能不與生長(zhǎng)素濃度成正比．
（3）生長(zhǎng)素增加雌花分化是生長(zhǎng)素誘導(dǎo)植物產(chǎn)生乙烯的結(jié)果，在生產(chǎn)實(shí)踐中，為了促進(jìn)黃瓜雌花分化，可以直接用一定濃度的乙烯處理，達(dá)到增產(chǎn)的目的．
（4）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素的濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素濃度，因變量是乙烯濃度．
②為了使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，作為對(duì)照組．
故答案為：
（1）M
（2）T1
（3）乙烯
（4）①乙烯濃度 　 ②含等量蔗糖但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查植物激素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析曲線提取有效信息和得出正確結(jié)論的能力；能理解不同植物激素功能的知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)恒定不變
B．人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的
C．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
D．維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)生物群落演替的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．火災(zāi)后的草原、過(guò)量砍伐的森林、冰川泥上進(jìn)行的演替都屬于次生演替
B．演替過(guò)程中由草本植物階段漸變?yōu)楣嗄倦A段，主要原因是灌木較為高大，能獲得更多陽(yáng)光
C．在群落的發(fā)展變化過(guò)程中，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程，就是群落的演替
D．群落演替不一定能達(dá)到森林階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．正常情況下，動(dòng)物組織細(xì)胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于（　　）
A．組織中氧氣的濃度B．細(xì)胞膜上氧氣載體的數(shù)量
C．細(xì)胞液中二氧化碳的濃度D．細(xì)胞中ATP的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示某植物細(xì)胞（含有6條染色體）有絲分裂某時(shí)期的圖示．
請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖B表示后期，判斷的依據(jù)是著絲點(diǎn)分裂，紡錘絲牽引著絲點(diǎn)移向兩極．
（2）B時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目、染色單體數(shù)目分別為12、12、0．
（3）B時(shí)期的下一個(gè)時(shí)期與動(dòng)物細(xì)胞相比最顯著的特點(diǎn)是出現(xiàn)細(xì)胞板，與此結(jié)構(gòu)的形成直接有關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體．
（4）請(qǐng)?jiān)诜娇駽中把B時(shí)期的前一個(gè)時(shí)期用簡(jiǎn)易圖畫出來(lái)．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．細(xì)胞核是細(xì)胞控制中心，下列對(duì)細(xì)胞核敘述中正確的是（　　）
A．核膜單層，主要成分為磷脂、蛋白質(zhì)
B．細(xì)胞核內(nèi)含有染色質(zhì)，不含DNA
C．核孔是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道
D．細(xì)胞核結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含有線粒體等細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖所示是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解．圖中A～D代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，①-⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑．請(qǐng)仔細(xì)分析圖并回答下列問題：
（1）圖中A代表生產(chǎn)者，D代表非生物的物質(zhì)和能量．
（2）圖中代表光合作用的是③，代表分解作用的是⑦，代表呼吸作用的有②⑤．（填序號(hào)）
（3）圖中B代表分解者，它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是將動(dòng)植物的尸體、排泄物和殘落物等中的復(fù)雜的有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物．
（4）生態(tài)系統(tǒng)的功能除了物質(zhì)循環(huán)還有能量流動(dòng)和信息傳遞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．血漿和組織液都有運(yùn)輸激素的作用
B．血漿和淋巴都是免疫細(xì)胞的生存環(huán)境
C．蛋白質(zhì)主要存在于血漿和組織液
D．組織液中的蛋白質(zhì)濃度低于血漿中的蛋白質(zhì)濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某科研機(jī)構(gòu)對(duì)大鼠神經(jīng)元進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．回答下列問題：
（1）興奮是以電信號(hào)或神經(jīng)沖動(dòng)或局部電流的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的．
（2）當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí)，末梢產(chǎn)生動(dòng)作電位和離子轉(zhuǎn)移，鈣離子由細(xì)胞膜上的Ca2+通道進(jìn)入膜內(nèi)，使一定數(shù)量的突觸小泡與突觸前膜貼緊、融合起來(lái)，進(jìn)而釋放出神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙內(nèi)．
（3）谷氨酸是一種小分子氨基酸神經(jīng)遞質(zhì)，它能夠結(jié)合包括NMDA受體、AMPA受體等多種突觸后膜受體，這些受體是陽(yáng)離子的通道，能使帶正電的離子，如Na+，K+等進(jìn)入突觸后神經(jīng)元，導(dǎo)致其興奮（填“興奮”或“抑制”）．
（4）該機(jī)構(gòu)已經(jīng)通過(guò)設(shè)計(jì)如下三組實(shí)驗(yàn)，證明了細(xì)胞外ATP僅能抑制突觸前神經(jīng)元的遞質(zhì)釋放，從而抑制興奮傳遞．
①使用ATP處理Ca+通道后結(jié)果如圖1所示，則其中表示ATP處理的時(shí)間段為A．（填“A”、“B”或“C”）

 ②分別使用適量的生理鹽水、谷氨酸受體抑制和ATP處理離體培養(yǎng)的大鼠神經(jīng)元，刺激突觸前神經(jīng)元，再檢測(cè)突觸后膜電位變化，結(jié)果如圖2所示．則3表示生理鹽水處理圖．
③通過(guò)用谷氨酸和（谷氨酸+ATP）分別處理突觸后神經(jīng)元，再刺激突觸前神經(jīng)元，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)兩組突觸后神經(jīng)元的電位變化大小關(guān)系為無(wú)差異．

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