A. | ②③① | B. | ③①② | C. | ②①③ | D. | ①③② |
分析 單克隆抗體的制備過程:首先用特定抗原注射小鼠體內(nèi),使其發(fā)生免疫,小鼠體內(nèi)產(chǎn)生具有免疫能力的B淋巴細(xì)胞.利用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)將B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,再經(jīng)過兩次篩選:①篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞)②篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群.兩次抗體檢測(cè):專一抗體檢驗(yàn)陽(yáng)性,獲得能產(chǎn)生特異性抗體、又能大量增殖雜交瘤細(xì)胞.最后從培養(yǎng)液或小鼠腹水中提取單克隆抗體.
解答 解:在單克隆抗體的制備過程中,首先利用特定抗原注射動(dòng)物,然后用專一抗體檢驗(yàn)②選出能產(chǎn)生特定抗體的B淋巴細(xì)胞;
將該細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行融合,由于融合和結(jié)果有多種(雜交瘤細(xì)胞、骨髓瘤細(xì)胞自身融合細(xì)胞、B細(xì)胞自身融合細(xì)胞等),因此需要通過選擇培養(yǎng)基①選出雜交瘤細(xì)胞;
再利用專一抗體檢驗(yàn)③選出能產(chǎn)生特定抗體并能大量增殖的細(xì)胞群,最后對(duì)該細(xì)胞群進(jìn)行體內(nèi)培養(yǎng)或體外培養(yǎng)獲得單克隆抗體.
故這三個(gè)過程的先后次序是②①③.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了單克隆抗體的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2016年湖南省益陽(yáng)市高考模擬(4月份)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列生物技術(shù)實(shí)踐中的有關(guān)問題:
(1)通過花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株,該過程依據(jù)的生物學(xué)原理是 . 在花藥培養(yǎng)中,常常會(huì)出現(xiàn) 的變化,因此需要對(duì)培養(yǎng)出來的植株做進(jìn)一步的鑒定和篩選.
(2)在配制用于植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基時(shí),往往需要加入適量的蔗糖,理由是 .
(3)分解纖維素的微生物可以從土壤中分離獲得,分離的基本過程如下:土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落.其中選擇培養(yǎng)的目的是增加 的濃度,以確保能夠從樣品中分離到所需的微生物,鑒別該種微生物需要加入的特殊物質(zhì)是 ,該物質(zhì)能夠與纖維素反應(yīng)生成紅色復(fù)合物;如果某個(gè)菌落的周圍出現(xiàn)了透明圈,說明該種微生物能夠 .
(4)食品安全檢測(cè)時(shí)通常采用大腸桿菌作為致病微生物的指示菌,為測(cè)定哪些菌落屬于大腸桿菌,可選用 培養(yǎng)基對(duì)該菌落進(jìn)行鑒定,大腸桿菌的菌落在該培養(yǎng)基上呈現(xiàn) 色.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有無核物質(zhì) | B. | 有無細(xì)胞壁 | ||
C. | 有無核膜包被的細(xì)胞核 | D. | 有無細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是性激素合成的場(chǎng)所 | |
B. | 高爾基體是肽鏈合成和加工的場(chǎng)所 | |
C. | 線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O | |
D. | 溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂與減數(shù)分裂均可發(fā)生基因突變和染色體變異 | |
B. | 三倍體西瓜高度不育是因?yàn)闇p數(shù)分裂時(shí)同源染色體不聯(lián)會(huì) | |
C. | 纖維素、脂肪和核酸都是生物大分子,都是由許多單體連接而成的 | |
D. | 人類遺傳病患者正常體細(xì)胞中一定含有致病基因 |
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