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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1表示的生理過程是有氧呼吸的第三階段,產(chǎn)生的大量能量主要用于合成ATP |
B、圖2中與受體蛋白結(jié)合的只能是特定的信號分子,體現(xiàn)了生物膜的識別功能 |
C、植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子消耗的能量直接來源于圖3中合成的ATP |
D、圖1~3中生物膜的功能不同,從其組成成分分析,主要原因是含有的磷脂不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單倍體植株的培育過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 |
B、雜交育種過程中基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中 |
C、紫外線處理萌發(fā)種子可以誘發(fā)基因突變,不一定產(chǎn)生新的性狀表現(xiàn) |
D、三倍體無子西瓜的培育中,秋水仙素作用的時期是有絲分裂中期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色體復(fù)制一次,細(xì)胞連續(xù)分裂兩次 |
B、染色體單體的形成發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的間期 |
C、一條來自父方,一條來自母方的一對染色體是同源染色體 |
D、基因重組就是通過減數(shù)分裂的過程實(shí)現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、因?yàn)檫@兩種細(xì)胞具有不同的染色體 |
B、因?yàn)檫@兩種細(xì)胞各有其獨(dú)特的線粒體 |
C、因?yàn)檫@兩種細(xì)胞表達(dá)不同的基因 |
D、因?yàn)檫@兩種細(xì)胞具有不同的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、體細(xì)胞、胰島細(xì)胞 |
B、胰島細(xì)胞、胰島細(xì)胞 |
C、體細(xì)胞、胰腺細(xì)胞 |
D、無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該食物網(wǎng)共有6條食物鏈 |
B、蛇被大量捕殺數(shù)量急劇下降,鷹的數(shù)量隨之減少 |
C、狼和云豹在不同食物鏈上均屬于同一營養(yǎng)級 |
D、如果土壤受到污染,鷹體內(nèi)的污染物積累濃度可能最高 |
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