12．生物分子間特異性結(jié)合的性質(zhì)廣泛用于生命科學研究．以下實例為體外處理“蛋白質(zhì)-DNA復(fù)合體”獲得DNA片段信息的過程圖．據(jù)圖分析錯誤的是（　�。�
A．過程①酶作用的部位是磷酸二酯鍵，過程②酶作用的部位是肽鍵
B．過程①和過程②都利用了酶的專一性
C．構(gòu)建含該DNA片段的重組質(zhì)粒時，需將③的測序結(jié)果與限制性核酸內(nèi)切酶的識別序列進行對比，以確定選用何種酶
D．如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶，則其識別、結(jié)合DNA序列區(qū)為基因的起始密碼子

分析 分析題圖：圖示為體外處理“蛋白質(zhì)-DNA復(fù)合體”獲得DNA片段信息的過程圖，其中過程①表示采用DNA酶切除非結(jié)合區(qū)DNA分子；過程②表示采用蛋白酶水解結(jié)合區(qū)蛋白質(zhì)；過程③表示對結(jié)合區(qū)DNA分子片段進行測序．

解答 解：A、過程①中的DNA酶可催化DNA分子的水解、其作用部位是磷酸二酯鍵，過程②中的蛋白酶可催化蛋白質(zhì)分子的水解、其作用部位是肽鍵，A正確；
B、過程①和②中的兩種酶的作用均體現(xiàn)了酶可與相應(yīng)生物分子特異性結(jié)合、催化相應(yīng)物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)的特點，即酶具有專一性，B正確；
C、若將得到的DNA片段用于構(gòu)建重組質(zhì)粒，需要過程③的測序結(jié)果與限制性核酸內(nèi)切酶的識別序列進行對比，以確定選用何種酶，C正確；
D、如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶，則其識別、結(jié)合的序列是基因上的啟動子，D錯誤．
故選：D．

點評 本題結(jié)合圖解，考查酶的特性、基因工程、密碼子等知識，考生識記基因工程中的工具及操作步驟、明確酶的特性及密碼子的概念、通過分析題圖判斷各過程表示的含義是解題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．圖（一）是某池塘生態(tài)系充中部分生物之間的關(guān)系圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖（一）中的種間關(guān)系有捕食、競爭．
（2）圖（一）中沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是非生物的物質(zhì)和能量、分解者．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流向貝類后，將發(fā)生一系列變化，如圖（二）所示：圖（二）中的A、B表示的含義分別為：A．能量被同化； B．能量用于貝類生長發(fā)育和繁殖．
（4）由圖（二）可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動、逐級遞減．
（5）食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（6）如圖（三）中，在t1時期種群的年齡組成為增長型，在t2時期后，種群數(shù)量將不變．
（7）假設(shè)圖中是魚的種群，當達到t1時間開始捕撈，可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．回答下列有關(guān)課本實驗的問題．
（1）圖為某學生進行某實驗的基本操作步驟．請回答下列問題：

①你認為他做該實驗的目的是觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原（或探究植物細胞在什么情況下會失水或吸水，或證明原生質(zhì)層相當于一層半透膜等）．
②若所觀察的植物細胞為紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞，則B步驟主要觀察細胞中紫色（中央）液泡的大小以及原生質(zhì)層的位置．
③某學生實驗時試劑使用正確，但在F步驟觀察時，發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原，最可能的原因是質(zhì)壁分離時間過長，細胞失水過多而死亡．
（2）生物組織中脂肪的鑒定和葉綠體中色素的提取和分離實驗中均有用到酒精，其中酒精所起的作用分別是洗去浮色和提�。ㄈ芙猓┥兀�
（3）在探究酵母菌細胞的呼吸方式實驗中，可用澄清石灰水或溴麝香草酚藍水溶液檢測CO2的產(chǎn)生情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．
（1）該模型能解釋酶的催化具有專一性，酶的專一性是指一種酶只能催化一種或一類化學反應(yīng)，圖中d和e代表葡萄糖 分子．
（2）限制g～h上升的原因是酶的量有限，如果溫度升高5℃，g點將下移．（填“上移”或“不變”或“下移”）
（3）能否用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解？不能（填“能”或“不能”）；原因是麥芽糖及其分解產(chǎn)物葡萄糖均為還原糖．
（4）在3支試管中分別加入2mL 3%的可溶性淀粉溶液，并分別放到沸水．熱水（約60℃）和冰塊中；5min后，再在3支試管中分別加入1mL 2%的新鮮淀粉酶溶液，搖勻；5min后，又在3支試管中各滴入2滴碘液，搖勻并觀察3支試管中溶液顏色的變化情況．請回答：
①該實驗的目的是探究不同的溫度對酶活性的影響．
②該實驗的原理是淀粉遇碘變藍，而淀粉的水解產(chǎn)物淀粉遇碘不變藍．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于細胞核的說法，不正確的是（　　）
A．DNA主要存在于細胞核內(nèi)
B．細胞核是遺傳信息庫
C．細胞核控制細胞的代謝
D．細胞核位于細胞中央，所以是控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．為研究不同光照強度下水稻的光合作用，某實驗室人員將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進行實驗，實驗裝置如下圖一所示．
實驗原理：該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．實驗步驟：①調(diào)節(jié)天平平衡；②用100W的燈泡作為光源，先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)，③加大燈泡與裝置間距離，過15分鐘再觀察記錄；④連續(xù)重復(fù)步驟③．實驗結(jié)果如上圖二所示，請回答下列問題：
（1）該實驗的自變量是光照強度，通過改變燈泡與裝置間的距離進行調(diào)控．
（2）請據(jù)實驗結(jié)果分析回答：
①B點與A點比較，光合作用強度較大的是A點，指針偏轉(zhuǎn)的方向是向右
②C點表示的是光合作用強度與呼吸作用強度相等．
（3）若用此裝置測定水稻幼苗的呼吸強度，需要對此裝置進行遮光或黑暗處理．圖中B瓶的具體作用是：作為對照試驗．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．生態(tài)系統(tǒng)的基本功能不包括（　　）
A．信息傳遞B．能量流動C．物質(zhì)循環(huán)D．食物鏈和食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二八月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

家貓體色由X染色體上一對等位基因B、b控制，只含基因B的個體為黑貓，只含基因b的個體為黃貓，其他個體為玳瑁貓。下列說法正確的是（ ）

A．玳瑁貓互交的后代中有25%的雄性黃貓

B．玳瑁貓與黃貓雜交后代中玳瑁貓占50%

C．為持續(xù)高效地繁育玳瑁貓，應(yīng)逐代淘汰其他體色的貓

D．只有用黑貓和黃貓雜交，才能獲得最大比例的玳瑁貓

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科目：高中生物 來源：2016屆甘肅省高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在玉米培養(yǎng)液中加入某種陰離子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玉米的根細胞在吸收該種陰離子的同時，對氯離子的吸收減少了，但對鉀離子的吸收沒有影響，最可能的原因是該種陰離子（ ）

A．妨礙了ATP的形成

B．抑制了主動運輸

C．與氯離子的載體相同

D．抑制了細胞呼吸

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同步練習冊答案