分析 分析污水處理流程圖,利用生態(tài)學(xué)原理設(shè)置,達(dá)到了能量多級(jí)利用、物質(zhì)循環(huán)再生的目的,從而提高了能量的利用率,提高了生態(tài)系統(tǒng)的效益.
解答 解:(1)進(jìn)入?yún)捬醭氐奈鬯泻杏袡C(jī)物,池中分解者(微生物)進(jìn)行分解作用,進(jìn)而凈化污水,其代謝類型為異養(yǎng)厭氧型.
(2)此污水處理系統(tǒng)的建立,提高了能量的利用效率;沼渣、糞渣等可作為食用菌的培養(yǎng)材料,又實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)再生,從而使經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益同步發(fā)展,現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)的循環(huán)再生原理和協(xié)調(diào)與平衡原理.
(3)伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基用于鑒別大腸桿菌,屬于鑒別培養(yǎng)基,需要高壓蒸汽滅菌.可以稀釋涂布平板法法接種以對(duì)大腸桿菌菌種進(jìn)行計(jì)數(shù).
故答案為:
(1)分解者 異養(yǎng)厭氧型
(2)利用 物質(zhì)的循環(huán)再生 協(xié)調(diào)與平衡
(3)鑒別 高壓蒸汽滅菌 稀釋涂布平板法
點(diǎn)評(píng) 本題考查治污生態(tài)工程,意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷1(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•樂陵市校級(jí)期末)圖1表示某高等動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA含量變化的曲線圖,圖2表示該動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1中AB段形成的原因是 ,該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂間期的 期,圖1中CD段形成的原因是 .
(2)圖2中 細(xì)胞處于圖1中的BC段,圖2中 細(xì)胞處于圖1中的DE段.
(3)圖2乙細(xì)胞含有 條染色單體,染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為 ,該細(xì)胞處于 分裂的 期,其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲苯 | B. | 血紅蛋白水溶液 | ||
C. | 脂溶性物質(zhì)的沉淀層 | D. | 其他雜質(zhì)的沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在裝填圖甲中凝膠色譜柱時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)柱內(nèi)有氣泡存在,就需要重裝 | |
B. | 圖甲中大分子蛋白質(zhì)因阻力大而移動(dòng)慢,所以最后從層析柱中流出來 | |
C. | 圖乙中凝膠中加入的SDS可以使蛋白質(zhì)在電泳時(shí)遷移速率完全取決于分子大小 | |
D. | 洗脫時(shí),如果紅色區(qū)帶均勻一致的移動(dòng),說明色譜柱制作成功 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳 | |
B. | 4,9號(hào)個(gè)體一定攜帶該致病基因 | |
C. | 家族中10為雜合子的幾率一定為$\frac{1}{2}$ | |
D. | 14號(hào)與該病患者結(jié)婚,生患病孩子的幾率為$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都屬于無性生殖 | B. | 都運(yùn)用了胚胎移植技術(shù) | ||
C. | 都屬于有性生殖 | D. | 都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸 | |
B. | 在禽流感病毒、幽門螺桿菌體內(nèi)b均為4種 | |
C. | 若m為尿嘧啶,則DNA中肯定不含b這種化合物 | |
D. | 若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有8種 |
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