【題目】如圖為甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖，其中a、b和c表示人體內(nèi)三種內(nèi)分泌腺，①②和③表示三種不同的激素。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.a表示垂體，b表示甲狀腺，c表示下丘腦

B.激素③可作用于多種器官，而激素②只作用于b

C.血液中激素③水平平升高會(huì)引起激素①分泌增加

D.幼年時(shí)激素②和③過(guò)少會(huì)導(dǎo)致成年后身體矮小，智力低下

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖中a是垂體，b是甲狀腺，c是下丘腦，①是促甲狀腺激素釋放激素，②是促甲狀腺激素，③是甲狀腺激素。

A、由以上分析可知，a是垂體，b是甲狀腺，c是下丘腦，A正確；
B、激素③為甲狀腺激素，其可作用于全身幾乎所有細(xì)胞，B正確；
C、激素③為甲狀腺激素，其水平降低會(huì)引起激素①促甲狀腺激素釋放激素和②促甲狀腺激素分泌增多，C錯(cuò)誤；
D、幼體時(shí)②促甲狀腺激素和③甲狀腺激素過(guò)少會(huì)導(dǎo)致成年后身體矮小、智力低下，D正確。
故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列遺傳系譜圖中，Ⅱ6不攜帶致病基因，甲種遺傳病的致病基因用A或a表示，乙種遺傳病的致病基因用B或b表示，分析正確的是( )

A. Ⅰ2的基因型為aaXBXB或aaXBXb

B. Ⅱ5的基因型為BbXAXA的可能性是1/4

C. Ⅳn為患兩種遺傳病女孩的概率為1/32

D. 通過(guò)遺傳咨詢可確定Ⅳn是否患有遺傳病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見(jiàn)下圖）。如以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋合理的是

A.減數(shù)分裂時(shí)染色單體1 或2 上的基因b 突變?yōu)?/span>B

B.減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3 與4 自由分離

C.減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合

D.減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)恼f(shuō)法，正確的是

A.神經(jīng)細(xì)胞釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式與漿細(xì)胞分泌抗體的方式不同

B.氧氣透過(guò)線粒體內(nèi)膜的方式與酵母菌排出乙醇的方式不同

C.神經(jīng)細(xì)胞靜息時(shí)外流的方式與興奮時(shí)內(nèi)流的方式相同

D.葡萄糖進(jìn)入人體成熟紅細(xì)胞的方式與進(jìn)入根細(xì)胞的方式相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答下列有關(guān)酶實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題：

（1）用蛋白酶去除大腸桿菌核糖體的蛋白質(zhì)，處理后的核糖體仍可完成氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，由此可推測(cè)核糖體中對(duì)該反應(yīng)起催化作用的物質(zhì)是____________________。

（2）下表表示探究“酶的特性和影響因素”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中1號(hào)與3號(hào)試管對(duì)照是為了驗(yàn)證____________________；若要研究pH對(duì)酶活性的影響，則應(yīng)選用____________________號(hào)試管進(jìn)行對(duì)比。

試管編號(hào)

加入試劑

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

1號(hào)

溶液、2滴蒸餾水

2號(hào)

溶液、2滴溶液

3號(hào)

溶液、2滴新鮮肝臟研磨液

4號(hào)

溶液、2滴新鮮肝臟研磨液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的鹽酸

5號(hào)

溶液、2滴新鮮肝臟研磨液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的氫氧化鈉

（3）酶的專一性是指____________________；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)，若用淀粉酶分別催化淀粉和蔗糖，則可用____________________（填“斐林試劑”或“碘液”）檢測(cè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)（虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)），下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.刺激X 處，可引起a 發(fā)生反應(yīng)并使大腦皮層產(chǎn)生痛覺(jué)

B.刺激Y 處，電流表指針將發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)

C.興奮在Z 處完成的信號(hào)轉(zhuǎn)化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

D.Z 處的組織液中含有神經(jīng)遞質(zhì)、離子、激素和呼吸酶等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)自己動(dòng)手制作了實(shí)驗(yàn)裝置模擬孟德?tīng)柖�，兩小桶分別模擬兩親本，小桶中各有兩種顏色且數(shù)量相等的彩球。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.從甲小桶中抓取一個(gè)彩球，模擬產(chǎn)生配子

B.兩種顏色的彩球模擬一對(duì)等位基因

C.甲乙兩小桶內(nèi)抓取的兩彩球組合可模擬基因的自由組合定律

D.取出的彩球組合之后，要放回小桶并搖勻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的某些途徑，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.某些情況下，體液調(diào)節(jié)可以看做神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)

B.“下丘腦→③→垂體→④→內(nèi)分泌腺→⑥→組織”體現(xiàn)分級(jí)調(diào)節(jié)

C.將圖中“內(nèi)分泌腺”改為胰島，還應(yīng)添加由胰島指向下丘腦和垂體的箭頭

D.應(yīng)激狀態(tài)下，“感受器→①→下丘腦→⑦→內(nèi)分泌腺→⑥→組織”為神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體內(nèi)淋巴細(xì)胞的分化及部分免疫過(guò)程，m代表場(chǎng)所，其余字母表示細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）m代表的場(chǎng)所是________，d代表________細(xì)胞，e代表 ____________。

（2）在體液免疫過(guò)程中未被消滅的某些病毒可侵入宿主細(xì)胞，此時(shí)，圖中________（物質(zhì)）不能進(jìn)入宿主細(xì)胞與病毒結(jié)合，要消滅宿主細(xì)胞中的病毒，要靠________免疫，即圖中的f細(xì)胞與靶細(xì)胞特異性結(jié)合，使靶細(xì)胞裂解，圖中___________（填字母）細(xì)胞不能識(shí)別病原體。

（3）當(dāng)入侵的病毒被消滅之后，人體在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)能夠保持對(duì)這種抗原的記憶，當(dāng)再接觸這種抗原時(shí)，圖中________（填字母）細(xì)胞能迅速增殖分化，形成漿細(xì)胞。

（4）如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,它作用于心臟瓣膜細(xì)胞,會(huì)使人體患風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的___________病。

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同步練習(xí)冊(cè)答案