分析 1、細胞的生物膜系統(tǒng)包括細胞膜、細胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu).
2、分泌蛋白的合成、加工和運輸過程:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達高爾基體,高爾基體對其進行進一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細胞膜分泌到細胞外,該過程消耗的能量由線粒體提供.
3、分析題圖:題圖表示分泌蛋白合成和分泌的途徑,其中①是核膜、②是核糖體、③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④是高爾基體、⑤是細胞膜.
解答 解:(1)細胞的生物膜系統(tǒng)包括細胞膜、細胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu),其中控制細胞與環(huán)境之間的物質(zhì)運輸、能量交換和信息傳遞的是⑤細胞膜.
(2)題圖中的②核糖體是氨基酸脫水縮合形成肽鏈的場所,題圖中的③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和④高爾基體是對分泌蛋白進行加工的結(jié)構(gòu).
(3)若該細胞為胰腺細胞,則該細胞能夠合成分泌蛋白,若用3H示記的亮氨酸注射到細胞中進行追蹤實驗研究,結(jié)合分泌蛋白的合成和分泌過程可以發(fā)現(xiàn)分泌蛋白是按照③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→④高爾基體→⑤細胞膜的方向運輸?shù),這體現(xiàn)了細胞內(nèi)各種生物膜在功能上具有一定的聯(lián)系;蛋白質(zhì)是生物大分子物質(zhì),蛋白質(zhì)最終分泌出胰腺細胞的方式為胞吐.
(1)⑤細胞膜
(2)②核糖體 ③和④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
(3)③→④→⑤具有一定的聯(lián)系 胞吐
點評 本題結(jié)合分泌蛋白合成和分泌的途徑示意圖,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能的知識,考生識記生物膜系統(tǒng)的組成和功能、明確分泌蛋白的合成和分泌過程、掌握物質(zhì)的運輸方式是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①通過神經(jīng)纖維運輸,②通過血液運輸 | |
B. | ③④過程為反饋,即甲狀腺激素分泌增多也促進①②的分泌 | |
C. | 甲為下丘腦,乙為垂體,丙代表甲狀腺 | |
D. | 甲的活動與大腦皮層的活動無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞中,能觀察到紫色的中央液泡逐漸縮小 | |
B. | 滴加0.3g/ml的蔗糖溶液比滴加0.1g/ml的蔗糖溶液引起質(zhì)壁分離所需時間短 | |
C. | 在發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞中,能觀察到中央液泡的顏色逐漸變深 | |
D. | 用高濃度的NaCl溶液替代蔗糖溶液不能引起質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4,5號的基因型相同 | |
B. | 8,9號的基因型不一定相同 | |
C. | 10號的色盲基因一定來自2號 | |
D. | 若8,10號結(jié)婚,所生孩子兩病都患的概率是$\frac{7}{12}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米的遺傳物質(zhì)主要是DNA | |
B. | 格里菲思用肺炎雙球菌證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
C. | T2噬菌體的蛋白質(zhì)外殼含有硫元素 | |
D. | HIV的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生4種脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述與下圖所示模型不相符的是( )
A.若x表示種群數(shù)量,則①可以代表出生率或遷入率
B.若x表示捕食鏈中第二營養(yǎng)級的總能量,則②代表第一營養(yǎng)級的總能量
C.若x表示大氣中的碳元素,則②可能代表光合作用
D.若x表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則①可能代表物種豐富度
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北唐山市高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體免疫的敘述正確的是( )
A.麻疹患者痊愈后,其體內(nèi)抵抗麻疹病毒的抗體也就不存在了
B.人體的抗體主要分布在血清中,既能作用于細胞外的抗原,又能作用于細胞內(nèi)的抗原
C.HIV的遺傳物質(zhì)直接整合到宿主細胞的染色體中
D.某抗原初次侵入人體,人體不會產(chǎn)生相應(yīng)的過敏反應(yīng)
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