【題目】下列關(guān)于RNA的敘述,錯誤的是
A. 有的RNA具有催化功能
B. 轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只有三個堿基
C. RNA中也可以形成氫鍵
D. RNA也可以作為某些生物的遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列可鑒別細(xì)胞死活的方法中,原理相同的是
①葉肉細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)是否流動
②細(xì)胞中的線粒體是否能被健那綠染色
③將植物紅色花瓣放入水中,看水是否變紅
④臺盼藍(lán)染色動物細(xì)胞,看細(xì)胞是否著色
A. ①③④ B. ②③ C. ③④ D. ①②③
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】南瓜果實(shí)的顏色是由一對等位基因(A和a)控制的,用一株黃色果實(shí)南瓜和一株白色果實(shí)南瓜雜交,子代(F1)既有黃色果傳粉實(shí)南瓜也有白色果實(shí)南瓜,讓F1自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型如圖甲所示;為研究豌豆的高莖與矮莖和花的頂生與腋生性狀的遺傳規(guī)律,設(shè)計(jì)了兩組純種豌豆雜交的實(shí)驗(yàn),如圖乙所示。根據(jù)圖示分析,下列說法錯誤的是
A. 圖乙可以判定花腋生是顯性性狀
B. 圖甲P中黃果的基因型是aa,F2全部個體中黃果與白果的理論比例是5:3
C. 圖乙豌豆實(shí)驗(yàn)中親代的腋生花都需作去雄處理
D. 由圖甲①②可知黃果是隱性性狀,若只考慮頂生與腋生一對相對性狀,則圖乙所示的兩種交配方式可以互稱為正交和反交
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在生物體內(nèi),細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性而是分化為不同的器官,其原因是( )
A. 細(xì)胞喪失了全能性
B. 不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同
C. 不同的細(xì)胞中遺傳信息不完全相同
D. 在個體發(fā)育的不同時(shí)期,細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為某同學(xué)建立的一個“模型”(圖中甲、乙、丙表示相關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu))。下列說法正確的是
A. 若該“模型”表示“望梅止渴”的反射弧,則丙表示唾液腺細(xì)胞
B. 若該“模型”表示人體內(nèi)水鹽平衡的調(diào)節(jié),乙為垂體,則甲表示的器官是下丘腦
C. 若該“模型”表示甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié),丙產(chǎn)生的激素通過體液定向運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞
D. 若該“模型”表示體液免疫,丙為漿細(xì)胞,則淋巴因子可提高其對抗原的識別能力
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】若“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的某些轉(zhuǎn)化過程,則下列說法正確的是
A. 此生物一定是植物,因?yàn)樗械矸酆望溠刻?/span>
B. 上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化可能發(fā)生在同一細(xì)胞內(nèi)
C. 此生物是動物,因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原
D. 上述糖類中的還原糖只有葡萄糖
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】(題文)某突變型水稻葉片的葉綠素含量約為野生型的一半,但固定CO2酶的活性顯著高于野生型。下圖顯示兩者在不同光照強(qiáng)度下的CO2吸收速率。敘述錯誤的是( 。
A. 光照強(qiáng)度低于P時(shí),突變型的光反應(yīng)強(qiáng)度低于野生型
B. 光照強(qiáng)度高于P時(shí),突變型的暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型
C. 光照強(qiáng)度低于P時(shí),限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度
D. 光照強(qiáng)度高于P時(shí),限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是CO2濃度
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為核苷酸的模式圖,下列相關(guān)說法正確的是
A. DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只在②方面
B. ③在生物體中共有8種
C. 人體內(nèi)的③有5種,②有2種
D. RNA只分布在細(xì)胞質(zhì)中,DNA只分布在細(xì)胞核內(nèi)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】真核細(xì)胞具有一些能顯著增大膜面積、有利于酶的附著以提高代謝效率的結(jié)構(gòu)。下列不屬于此類結(jié)構(gòu)的是
A. 唾液腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B. 線粒體的嵴
C. 神經(jīng)細(xì)胞的樹突 D. 葉綠體的基粒
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