如圖表示某綠色植物在生長階段內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況,下列敘述正確的是(  )
A、③過程產(chǎn)生ATP最多
B、③過程產(chǎn)生的CO2進(jìn)入相鄰的細(xì)胞進(jìn)行②過程至少過6層生物膜
C、進(jìn)行②過程的C3只來自大氣中CO2
D、給植物灌溉H218O,經(jīng)過光合作用,18O首先出現(xiàn)在C6H12O6
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:據(jù)圖中的物質(zhì)變化的關(guān)系,可推知:①過程為光反應(yīng)階段,②過程誒暗反應(yīng)階段,③有氧呼吸的第一、二階段,④是有氧呼吸的第三階段.
本題考查了光合作用和呼吸作用具體過程和物質(zhì)變化的相關(guān)內(nèi)容.
1、光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.(1)光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行,此過程必須有光、色素、化合作用的酶.具體反應(yīng)步驟:①水的光解,水在光下分解成氧氣和還原氫.②ATP生成,ADP與Pi接受光能變成ATP.此過程將光能變?yōu)锳TP活躍的化學(xué)能.(2)暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行,有光或無光均可進(jìn)行,反應(yīng)步驟:①二氧化碳的固定,二氧化碳與五碳化合物結(jié)合生成兩個三碳化合物.②二氧化碳的還原,三碳化合物接受還原氫、酶、ATP生成有機(jī)物.此過程中ATP活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成化合物中穩(wěn)定的化學(xué)能.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了[H]和ATP,[H]和ATP能夠?qū)⑷蓟衔镞原形成有機(jī)物.
2、有氧呼吸是指植物細(xì)胞在氧氣的參與下,通過酶的催化作用,把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解,產(chǎn)生出二氧化碳和水,同時釋放出大量的能量的過程.具體過程分三個階段進(jìn)行:①C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H](在細(xì)胞質(zhì)中)②2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+2ATP(線粒體中)③24[H]+6O2→12H2O+34ATP(線粒體中)
解答: 解:A、③是有氧呼吸的第一、二階段,第二階段需要水參與,都產(chǎn)生少量的能量,A錯誤;
B、③過程為有氧呼吸一、二階段,線粒體產(chǎn)生的CO2進(jìn)入相鄰的細(xì)胞中在葉綠體中進(jìn)行暗反應(yīng)消耗,要穿過兩層細(xì)胞膜,線粒體、葉綠體各兩層膜,至少過6層生物膜,B正確;
C、在暗反應(yīng)二氧化碳的固定產(chǎn)生三碳化合物的過程中,二氧化碳即可來自于大氣,也可來自細(xì)胞呼吸釋放出的二氧化碳,C錯誤;
D、給植物澆H218O,植物可以用于細(xì)胞呼吸,參與有氧呼吸的第二階段,葉肉細(xì)胞會產(chǎn)生C18O2,也可用于光反應(yīng)階段水的光解,產(chǎn)生18O2,18O2又會產(chǎn)于有氧呼吸第三階段即④過程將會產(chǎn)生H218O,故不會最先出現(xiàn)在葡萄糖中,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題著重考查了光合作用、呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某適宜溫度條件下,植物吸收二氧化碳的速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系.請據(jù)圖分析回答:

(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為a時,A植物的呼吸強(qiáng)度比B植物的呼吸強(qiáng)度
 
;A植物光合作用消耗二氧化碳的速率是
 
mg/m2?h;消耗的二氧化碳用于光合作用的
 
階段.
(2)A和B兩種植物,適宜在弱光條件下生長的是
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度為b時,限制A植物光合作用的主要因素是
 

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為b時,A植物照光X小時,然后黑暗12小時,能夠使葉片干物質(zhì)的量和處理前一樣.則X=
 
小時.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)用河水、池泥、水藻、植食性小魚、廣口瓶、凡士林等材料制作了3個生態(tài)瓶(如圖所示).下列有關(guān)說法中錯誤的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)可以用來觀察人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B、三個生態(tài)瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中
C、丙瓶中的小魚存活的時間比乙長
D、甲瓶中的小魚很快死亡主要是因?yàn)槠績?nèi)各營養(yǎng)級生物的比例不合適導(dǎo)致的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為某河流生態(tài)系統(tǒng)受到輕度污染后的自我凈化示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)少量有機(jī)廢棄物排入河流,不會使河流中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化,其原因是
 

(2)微囊藻是水華的主要生物之一,當(dāng)河流中的N、P等元素含量變化時,對微囊藻的環(huán)境容納量是否有影響?
 

(3)在河流的上游段,溶解氧因好氧微生物的大量繁殖而大量減少,但在河流的中下游的水中溶解氧含量逐漸恢復(fù),其主要原因是
 

(4)若在一個相對穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有下表所列的五個種群.現(xiàn)測得各種群所含的能量和污染物鎘的平均濃度,已知水中鎘的質(zhì)量濃度為0.003mg?L-1,該物質(zhì)被生物體吸收后 難以通過代謝排出體外.
種群ABCDE
能量(kJ)1.6×1091.2×1091.3×1089.1×1072.9×107
鎘含量(mg.L-10.0370.0360.350.393.4
某同學(xué)根據(jù)表中數(shù)據(jù)畫出了種群間的食物關(guān)系圖2.
請分析圖2是否正確并說明理由:
 
 
.在能量流動的渠道中,
 
 越高,生物體內(nèi)污染物的含量也越高,即污染物在沿食物鏈傳遞過程中具有富集作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂時,一般視野內(nèi)最多的細(xì)胞是(  )
A、間期細(xì)胞B、前期細(xì)胞
C、中期細(xì)胞D、后期細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述不正確的是( 。
A、需氧型生物的細(xì)胞中不一定都有線粒體
B、生物的光合作用都在葉綠體中進(jìn)行
C、在各種細(xì)胞分裂中,都有可能發(fā)生基因突變
D、癌變細(xì)胞的代謝旺盛,在適宜條件下可以無限增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有A、B、C三種燈泡,其發(fā)出光波的波長與光輻射強(qiáng)度的關(guān)系如圖Ⅰ所示,現(xiàn)需從中選擇一種燈泡用于溫室中給植物補(bǔ)光,期望最大限度地增加光合作用的強(qiáng)度.為此某同學(xué)設(shè)計了圖Ⅱ所示的實(shí)驗(yàn)裝置.回答下列問題(注:葉綠體中的色素主要吸收430~450nm的藍(lán)紫光和640~660nm的紅橙光):
(1)根據(jù)圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象推斷A燈泡與圖Ⅰ中三條曲線之間的對應(yīng)關(guān)系是
 
.溫室中選擇
 
燈泡,才能最大限度地增加光合作用強(qiáng)度.

(2)將圖Ⅱ中任意一組裝置由明處移至黑暗,開始階段細(xì)胞中C5化合物的含量均會
 
,原因是
 

(3)利用圖Ⅱ中的裝置,分別提供質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.4%的NaHCO3和0.8%的NaHCO3溶液,選擇最合適的燈泡且光照逐漸增強(qiáng),其他條件均相同,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3所示.試分析圖中影響de段光合作用的主要因素是
 
,與f點(diǎn)相比,d點(diǎn)光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
較少.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解不正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性
B、抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)功能保持原狀的能力
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性是由生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復(fù)到原狀的能力
D、對于一個生態(tài)系統(tǒng)來說,抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)則恢復(fù)力穩(wěn)定性也會越強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

成都高新區(qū)某中學(xué)高二一班的同學(xué)學(xué)習(xí)選修1中所要求的個實(shí)驗(yàn)后,就自主地分了幾個學(xué)習(xí)小組,有的成功,有的失敗了.小王和小劉同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計了以下問題.
(1)實(shí)驗(yàn)過程中,第一小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁,他們采用的解決方法是用相關(guān)酶處理果汁.活細(xì)胞內(nèi)合成該酶的原料是
 

(2)第二小組要將酵母菌從其他細(xì)菌中分離出來,常采用向培養(yǎng)基中添加青霉素的方法,這種培養(yǎng)基叫做
 
培養(yǎng)基,配制培養(yǎng)基時常用的滅菌方法為
 

(3)在酸性條件下,可用
 
(試劑)來檢測發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生.若想進(jìn)一步檢測所得果酒中酵母菌的數(shù)量,可采用
 
法.
(4)發(fā)酵完成后,該班同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好,為方便后續(xù)年級長期使用,可將菌液用
 
的方法保存.

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