科學(xué)家運(yùn)用基因工程技術(shù)將人的胰島素基因與大腸桿菌的質(zhì)粒DNA分子重組，并且在大腸桿菌體內(nèi)獲得成功表達(dá)．如圖所示a處為胰島素基因與大腸桿菌質(zhì)粒DNA結(jié)合的位置，它們彼此能結(jié)合的依據(jù)是（　�。�
A、基因自由組合定律
B、半保留復(fù)制原則
C、基因分離定律
D、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、據(jù)圖分析，采用同一種限制酶切割胰島素基因和質(zhì)粒，形成相同的黏性末端，再用DNA連接酶形成重組質(zhì)粒．DNA連接酶是連接兩段脫氧核苷酸片段，形成磷酸二酯鍵．主要用于基因工程，將由限制性核酸內(nèi)切酶“剪”出的粘性末端重新組合．
2、體細(xì)胞都是由受精卵不斷通過有絲分裂而產(chǎn)生的，因此人的體細(xì)胞都含有一整套相同的基因，都含有胰島素基因．
解答： 解：AC、人的胰島素基因與大腸桿菌的質(zhì)粒DNA分子重組不涉及減數(shù)分裂過程，基因自由組合定律和基因分離定律發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，AC錯(cuò)誤；
B、DNA的復(fù)制具有半保留復(fù)制的原則，而人的胰島素基因與大腸桿菌的質(zhì)粒DNA分子重組過程不涉及DNA復(fù)制，B錯(cuò)誤；
D、作用于a處的酶為DNA連接酶，DNA連接酶是連接兩個(gè)DNA片段，形成磷酸二酯鍵．黏性末端依賴于堿基互補(bǔ)配對(duì)原則將堿基連接起來，并形成氫鍵，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程、遺傳定律、DNA復(fù)制等的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．DNA連接酶和DNA聚合酶的區(qū)別：①DNA連接酶是在兩個(gè)DNA片段之間形成磷酸二酯鍵，而DNA聚合酶只能將單個(gè)脫氧核苷酸加到已有的核苷酸片段上，形成磷酸二酯鍵；②DNA連接酶是同時(shí)連接雙鏈的切口，而DNA聚合酶只是在單鏈上將一個(gè)個(gè)脫氧核苷酸連接起來；③DNA連接酶不需要模板，而DNA聚合酶需要模板．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：（[]內(nèi)填寫圖中所示結(jié)構(gòu)的標(biāo)號(hào)，要求名稱與標(biāo)號(hào)一致）
（1）該圖是
 
細(xì)胞，因?yàn)樵搱D具有[
 
]
 
、
[
 
]
 
和[
 
]
 
等結(jié)構(gòu)．
（2）細(xì)胞中可進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）細(xì)胞中可進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是[
 
]
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某蛋白質(zhì)由n條肽鏈組成，氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為a，若在縮合過程中失去的水的總相對(duì)分子質(zhì)量為b，則該蛋白質(zhì)是由多少個(gè)氨基酸縮合而成的（　�。�
A、n+
b
18
B、n+
b
a
C、
b
18
-n
D、
b
a
-n

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)中注意：
（1）
 
的鑒定需用顯微鏡，
 
的鑒定需加熱．
（2）鑒定成熟蘋果果肉中存在還原性糖所用的試劑是
 
，該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用，形成
 
沉淀．
（3）鑒定花生子葉中脂肪的實(shí)驗(yàn)中，能將脂肪染成
 
色的染液是
 
．
（4）鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時(shí)，首先要向組織液中加入
 
搖勻，再向樣液中加入
 
搖勻．該試劑可以與蛋白質(zhì)產(chǎn)生
 
反應(yīng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．
（4）細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過
 
加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別，引起反應(yīng)．可見“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
，這種細(xì)胞膜外結(jié)構(gòu)稱為
 
．
（5）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉
 
；刺激b處，肌肉
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某生物小組做了如下實(shí)驗(yàn)：將棉花植株均分成甲、乙、丙、丁四組，并分別做如下圖所示的處理．正常培養(yǎng)一段時(shí)間后，四組植株葉片脫落的先后次序是丙、丁、甲、乙．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)是探究生長素和脫落酸對(duì)棉花落葉的影響
B、生長素具有抑制脫落酸的作用
C、脫落酸可以促進(jìn)葉子的脫落
D、若給以適宜的單側(cè)光照，則乙葉的脫落將早于丙

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

DNA與RNA的化學(xué)成分比較，DNA特有的是（　　）
A、核糖、U
B、脫氧核糖、U
C、核糖、T
D、脫氧核糖、T

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說建立于19世紀(jì)，由施萊登和施旺共同創(chuàng)立．下列與其相符合的是（　　）
①一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來          ②病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
③細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞            ④細(xì)胞分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類
⑤細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位            ⑥一切動(dòng)植物都由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成．
A、①⑤⑥B、②④⑤
C、③④⑤D、①②③⑤⑥

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答與動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題：
（1）機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件是
 
，生物體有一套完善的
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來維持該必要條件．
（2）下丘腦與垂體之間有神經(jīng)聯(lián)系和血液聯(lián)系，切斷小白鼠的神經(jīng)聯(lián)系后，血液中的促甲狀腺激素含量沒有減少，說明下丘腦調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素的方式是
 
調(diào)節(jié)．
（3）性激素與甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)方式相似，由此推測下丘腦通過分泌
 
激素間接調(diào)節(jié)性腺的活動(dòng)．
（4）已知卵巢分泌的雌性激素能促進(jìn)子宮發(fā)育．研究人員為探究垂體能分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育，用一批幼鼠做了如下實(shí)驗(yàn)（雌性激素及促性腺激素均是用生理鹽水配制而成）：
組別手術(shù)處理方法相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后，卵巢平均重量（mg）相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后，子宮平均重量（rag）
1不作處理68216
2切除垂體，同時(shí)定期注射適量且等量的
 
3693
3切除垂體，同時(shí)定期注射適量且等量的雌性激素37219
4切除垂體，同時(shí)定期注射適量且等量的促性腺激素66218
請(qǐng)回答：
①分組時(shí)應(yīng)將健康、生長發(fā)育狀況和個(gè)體大小相近的
 
幼鼠隨機(jī)分成4組，每組10只．
②表中第
 
組是本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組．
③表中第二組的空白處應(yīng)填寫
 
．
④該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是垂體
 
，促性腺激素能促進(jìn)卵巢的發(fā)育，卵巢分泌雌性激素促進(jìn)子宮發(fā)育．
⑤第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案