A、減少其蒸騰,保持水分,使其代謝旺盛 |
B、減少營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng),促進(jìn)生殖器官的生長(zhǎng) |
C、破壞頂端優(yōu)勢(shì),供其多產(chǎn)生側(cè)枝從而提高產(chǎn)量 |
D、避免生枝過(guò)多,出現(xiàn)落花落果從而減低產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、③④⑤⑥ | B、②③⑤ |
C、①②⑤ | D、①②③⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA以其中的一條鏈為模板合成RNA |
B、按照mRNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì) |
C、DNA按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則自我復(fù)制 |
D、以RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、赫爾希和蔡斯通過(guò)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法 |
B、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法 |
C、達(dá)爾文的《物種起源》標(biāo)志著現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的確立 |
D、摩爾根以果蠅為材料,通過(guò)實(shí)驗(yàn)將基因定位于染色體上,運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、群落中動(dòng)物與植物均有分層現(xiàn)象,二者互不影響 |
B、兩種生物競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果一定是一方處于劣勢(shì)甚至滅亡 |
C、人類(lèi)活動(dòng)往往能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较?/span> |
D、棄耕農(nóng)田發(fā)生的演替最終一定會(huì)發(fā)展到森林階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、大面積植樹(shù)造林 |
B、建立以綠洲為中心的防護(hù)體系 |
C、擴(kuò)大綠洲農(nóng)業(yè)的種植面積 |
D、退耕還草 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲組釋放的 CO2與乙組釋放的 CO2的比例為 4:1 |
B、兩組釋放的能量相等 |
C、若甲組消耗 lmol 葡萄糖可生成 6mol H2O |
D、兩者共釋放的 CO2與消耗的 02的物質(zhì)的量之比為 4:3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、昆蟲(chóng)種群數(shù)量的變化只受濕度的影響 |
B、昆蟲(chóng)種群數(shù)量的變化只受溫度的影響 |
C、昆蟲(chóng)種群數(shù)量的變化是溫度和濕度綜合作用的結(jié)果 |
D、昆蟲(chóng)種群數(shù)量的變化與溫度和濕度無(wú)關(guān),只和種群大小有關(guān) |
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