分析 分析圖1:圖1為細(xì)胞的放大圖,其中結(jié)構(gòu)①為核糖體;結(jié)構(gòu)②為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)③為高爾基體;結(jié)構(gòu)④為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)⑤為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)⑥為線粒體;結(jié)構(gòu)⑦為葉綠體.
分析圖2:①表示轉(zhuǎn)錄,②表示翻譯.
解答 解:(1)圖1中,⑥線粒體和⑦葉綠體都是具有雙層膜的細(xì)胞器,其中⑦葉綠體是綠色植物細(xì)胞中特有的細(xì)胞器.結(jié)構(gòu)①為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所;翻譯過程利用的原模板是信使RNA.
(2)①信號(hào)分子與細(xì)胞膜上的Notch分子結(jié)合后引起肝細(xì)胞的一系列變化,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能.
②在Notch分子基因表達(dá)過程中,過程①需要的酶主要是RNA聚合酶,催化合成mRNA.過程②是翻譯過程,所以除需要mRNA外,還需要核糖體、tRNA、氨基酸、ATP等.
③直接參與Notch分子合成、加工和轉(zhuǎn)運(yùn)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,其中轉(zhuǎn)運(yùn)過程時(shí)形成小囊泡,這依賴于生物膜的流動(dòng)性.
④靶基因激活后能促進(jìn)過程①,從而增加細(xì)胞中Notch分子數(shù)量,有利于接受信號(hào)分子的刺激.
故答案為:
(1)⑥⑦翻譯 mRNA
(2)①細(xì)胞間信息交流(信息傳遞、細(xì)胞通訊)
②RNA聚合酶
③核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 流動(dòng)性
④增加細(xì)胞中Notch分子數(shù)量,有利于接受信號(hào)分子的刺激
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的功能、基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程以及分泌蛋白的合成、加工等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②③④ | C. | ②③④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA有氫鍵,RNA沒有氫鍵 | |
B. | 突變酶減少了基因突變的發(fā)生有利于進(jìn)化 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制 | |
D. | 人體成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞均不能合成DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒的致病性強(qiáng),是因?yàn)槿梭w對(duì)它沒有任何免疫能力 | |
B. | 埃博拉病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝,只有寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)才能完成生命活動(dòng) | |
C. | 埃博拉病毒體內(nèi)含逆轉(zhuǎn)錄酶,遺傳信息可從RNA→DNA | |
D. | 埃博拉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,能進(jìn)行基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 鈣鹽 | C. | 鐵 | D. | 鎂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成肽鍵的化學(xué)元素不同 | |
B. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同 | |
C. | 氨基酸排列順序不同 | |
D. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
鑒定物質(zhì)或結(jié)構(gòu) | 試劑名稱 | 顏色變化 |
還原糖 | ① | 磚紅色 |
蛋白質(zhì) | ② | 紫色 |
③ | 吡羅紅 | 紅色 |
線粒體 | ④ | 藍(lán)綠色 |
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