29. (10 分)
圖1為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖,中間兩個(gè)呈腎形的細(xì)胞稱(chēng)為保衛(wèi)細(xì)胞,它可調(diào)節(jié)氣孔的開(kāi)閉。研究人員將該葉片放在內(nèi)部溫度為150C的密閉容器中,研究光照強(qiáng)度與光合作用速率的 關(guān)系,結(jié)果如圖2所示。分析回答:
(1)在黑暗條件下,保衛(wèi)細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有_________ 0
(2)從圖1中可以看出兩個(gè)細(xì)胞貼近部分細(xì)胞壁較厚,伸縮性較小,外側(cè)部分較薄◦圖1所示箭頭為 炎熱夏季中午的細(xì)胞中水分流動(dòng)的總方向,這時(shí)氣孔_________ (關(guān)閉/開(kāi)放)。此時(shí),主要影響葉肉細(xì)胞中光合作用的 反應(yīng),葉肉細(xì)胞內(nèi)C3、C5的含量變化分別是_________、 __________ 。
(3)據(jù)圖2分析,在1klx的光照條件下,該葉片在5小時(shí)內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2的量為_(kāi)________
ml;影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的外界因素主要是 ___________________________ 。
(4)其它條件不變,若以CO2吸收量為觀測(cè)指標(biāo),請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置中畫(huà)出該植物在密閉容器內(nèi) CO2的吸收量變化曲線。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆湖南省懷化市第三中學(xué)高三上學(xué)期生物期中考試題(帶解析) 題型:綜合題
(10分)下列圖1表示某動(dòng)物卵細(xì)胞形成過(guò)程;圖2表示卵細(xì)胞形成過(guò)程中某階段的細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖1中細(xì)胞Ⅱ的名稱(chēng)是________,正常情況下,細(xì)胞Ⅱ有________條染色體,每條染色體上有________條脫氧核苷酸鏈。
(2)圖2對(duì)應(yīng)于圖1中的________(填寫(xiě)①、②或③),由卵原細(xì)胞Ⅰ到細(xì)胞Ⅱ的變化過(guò)程中,同源染色體會(huì)發(fā)生 _______________。用該動(dòng)物的_______做切片,才能在顯微鏡下觀察到圖2。
(3)在此分裂過(guò)程中,沒(méi)有發(fā)生交叉互換,若細(xì)胞IV的基因型是Ab,那么細(xì)胞V的基因型是_______。
(4)基因的分離定律、自由組合定律發(fā)生于圖1中的 (填序號(hào))細(xì)胞所處的時(shí)期。
(5)基因型為AaBbCc和AABbCc的果蠅雜交,按基因自由組合定律遺傳,后代的基因型有_______種,基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)占________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆廣東省深圳高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期第一次測(cè)試?yán)砭C試題(生物部分) 題型:綜合題
(每空1分,共10分)圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。圖2-4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大,據(jù)圖回答。( [ ]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào), 上填適當(dāng)內(nèi)容的文字。)
(1)圖1中的結(jié)構(gòu)1-15中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[ ]和[ ];結(jié)構(gòu)15與[ ]的形成有關(guān)。
(2)圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是 。
(3)已知進(jìn)行有性生殖的某生物同時(shí)具有圖2、3、4所示三種結(jié)構(gòu),這三種結(jié)構(gòu)中的DNA能從父本傳遞給子代的是 。
(4)下面是兩類(lèi)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
甲圖細(xì)胞屬于______________細(xì)胞,判斷的理由是________________。
甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是核糖體、_____________和________________。
乙圖中,與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)圖中標(biāo)號(hào)) 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆甘肅省河西五市部分普通高中高三第一次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
(10分)如圖1表示小麥的某種生理活動(dòng),圖2表示小麥在不同的光照條件下,整體表現(xiàn)的吸收O2和釋放O2量的狀況,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是 ,當(dāng)突然撤走光照,其它條件保持不變時(shí),A、B、C 中含量增加的是 。
(2)圖2中a點(diǎn)時(shí)小麥生理活動(dòng)的特點(diǎn)是 。
若25℃是光合作用的最適溫度,30℃是呼吸作用的最適溫度,此圖為25℃時(shí)測(cè)得的,在其他條件保持不變的情況下,當(dāng)溫度升到30℃。a點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng) 。(左或右)
(3)請(qǐng)?jiān)趫D3中用箭頭標(biāo)出光照強(qiáng)度為c時(shí)葉綠體產(chǎn)生的O2去向。
(4)若改用CO2的吸收量和釋放量來(lái)表示小麥生長(zhǎng)和光照強(qiáng)度的關(guān)系,請(qǐng)?jiān)趫D4中表示出這一關(guān)系的曲線。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年山東泰安高三上期1月份期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)下面圖1是研究人員在無(wú)遷入遷出的情況下繪制出某草原一野兔種群數(shù)量入值的變化曲線。圖2為草原生態(tài)系統(tǒng)部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖。圖3為單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量(光合作用總量減去呼吸作用總量)的關(guān)系圖。請(qǐng)分析回答:
(1)圖1表明,該種野兔在前5年種群數(shù)量呈__________型增長(zhǎng),第5—10年λ變小的原因是_________。該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落___________過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有_______性。
(2)圖2中鷹和蛇的關(guān)系為___________。假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15g,至少需要消耗植物____________g。圖中生物能否構(gòu)成該草原的生物群落?請(qǐng)判斷并說(shuō)明原因_____________________________。
(3)據(jù)圖3分析:草原的放牧量應(yīng)控制在圖中__________之間,這樣既能保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,又能獲得較多的畜產(chǎn)量。從保護(hù)草原生物多樣性來(lái)看,如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長(zhǎng)期大于圖中c點(diǎn),生物多樣性會(huì)___________。從生物多樣性的價(jià)值來(lái)看,草地對(duì)水土的保持、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性__________價(jià)值。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省高三上學(xué)期第一次測(cè)試?yán)砭C試題(生物部分) 題型:綜合題
(每空1分,共10分)圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。圖2-4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大,據(jù)圖回答。( [ ]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào), 上填適當(dāng)內(nèi)容的文字。)
(1)圖1中的結(jié)構(gòu)1-15中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[ ]和[ ];結(jié)構(gòu)15與[ ]的形成有關(guān)。
(2)圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是 。
(3)已知進(jìn)行有性生殖的某生物同時(shí)具有圖2、3、4所示三種結(jié)構(gòu),這三種結(jié)構(gòu)中的DNA能從父本傳遞給子代的是 。
(4)下面是兩類(lèi)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
甲圖細(xì)胞屬于______________細(xì)胞,判斷的理由是________________。
甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是核糖體、_____________和________________。
乙圖中,與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)圖中標(biāo)號(hào)) 。
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