圖一表示基因型為AaBb的動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象.圖二表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系.圖3表示圖二生物細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系.根據(jù)圖回答:

(1)圖一中②的名稱(chēng)是
 

(2)圖一所示的細(xì)胞中含有同源染色體的是
 
,其中處于圖二CD段的細(xì)胞有
 
(用數(shù)字表示).
(3)圖一細(xì)胞②中基因A和a分離發(fā)生在圖二的
 
階段.
(4)圖3中a~c表示染色單體的是
 
,Ⅲ對(duì)應(yīng)于圖一中的
 
細(xì)胞(用數(shù)字表示),由Ⅲ變?yōu)棰舻臅r(shí)期
 

(5)細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中,染色體在細(xì)胞中的位置不斷地發(fā)生變化.某同學(xué)以探究“是什么牽引染色體運(yùn)動(dòng)”為課題,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
a.培養(yǎng)洋蔥根尖至5cm;
b.切取根尖2~3mm,并對(duì)其進(jìn)行解離、漂洗和染色;
c.將染色后的洋蔥根尖制成臨時(shí)裝片,并滴加一定濃度的足量的秋水仙素溶液(秋水仙素的作用非?欤善鸬搅⒏鸵(jiàn)影的效果),然后在相差顯微鏡(能觀(guān)察活細(xì)胞的生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、增殖情況及細(xì)微結(jié)構(gòu))下觀(guān)察染色體的運(yùn)動(dòng)情況.
請(qǐng)寫(xiě)出該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

該實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)明顯錯(cuò)誤:一是
 
;二是
 
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:
圖一中:①細(xì)胞含有同源染色體,處于有絲分裂中期;②細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期;③細(xì)胞含有同源染色體,處于有絲分裂后期;④細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期;⑤細(xì)胞細(xì)胞含有同源染色體,處于減數(shù)第一次分裂中期;⑥同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期.
圖二中:AB段,染色體和核DNA數(shù)之比為1:1;BC段;染色體和核DNA數(shù)之比由1:1變?yōu)?:2;CD段,染色體和核DNA數(shù)之比為1:2;EF段,染色體和核DNA數(shù)之比為1:1.
圖3中:a是染色體、b是染色單體、c是DNA.Ⅱ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,可能是有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過(guò)程;Ⅲ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,但數(shù)目均只有甲圖的一半,可能是減數(shù)第二次分裂前期和中期;Ⅳ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:0:1,沒(méi)有染色單體,且數(shù)目與正常體細(xì)胞相同,可能是有絲分裂末期;Ⅴ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:0:1,沒(méi)有染色單體,且數(shù)目是正常體細(xì)胞的一半,可能出于減數(shù)第二次分裂末期.
解答: 解:(1)已知該生物是雄性個(gè)體,②細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,稱(chēng)為次級(jí)精母細(xì)胞.
(2)由以上分析可知,細(xì)胞①③⑤⑥含有同源染色體.CD段表示染色體和核DNA數(shù)之比為1:2,對(duì)應(yīng)于圖一中的①④⑤⑥.
(3)圖一細(xì)胞②中基因A和a分離發(fā)生減數(shù)第二次分裂后期,著絲點(diǎn)分裂后,即圖二中的DE段.
(4)圖3中a~c表示染色單體的是b,Ⅲ對(duì)應(yīng)于圖一中的④細(xì)胞(用數(shù)字表示),由Ⅲ變?yōu)棰舻臅r(shí)期減數(shù)第二次分裂后期.
(5)實(shí)驗(yàn)假設(shè):染色體的運(yùn)動(dòng)是由于紡錘絲的牽引
該實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)明顯錯(cuò)誤:①不能解離,因?yàn)榻怆x后細(xì)胞失去活性,不能觀(guān)察活細(xì)胞的生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、增殖情況,再用秋水仙素處理就沒(méi)有效果了;
②缺少不加秋水仙素的對(duì)照組.
故答案為:
(1)次級(jí)精母細(xì)胞       (2)①③⑤⑥①④⑤⑥
(3)DE
(4)b  ④減數(shù)第二次分裂后期
(5)染色體的運(yùn)動(dòng)是由于紡錘絲的牽引    不能解離     缺少不加秋水仙素的對(duì)照組
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線(xiàn)圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、分析曲線(xiàn)圖的能力和能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某細(xì)菌培養(yǎng)的組成成分是KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4、葡萄糖、尿素和蒸餾水,請(qǐng)你回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)若要制作的培養(yǎng)基為固體培養(yǎng),在上述成分中還應(yīng)加入
 
,該培養(yǎng)基中的碳源是
 
,氮源是
 
.從同化作用類(lèi)型看,用該培養(yǎng)基培養(yǎng)的細(xì)菌屬于
 

(2)若只有能合成脲酶的細(xì)菌才能在該培養(yǎng)基上生長(zhǎng),則該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.脲酶可以將尿素分解為NH3,從而使尿素溶液pH升高,這可用
 
試劑來(lái)檢驗(yàn).為了篩選出高效菌株,可比較單菌落周?chē)纸馊Φ拇笮,分解圈大說(shuō)明這種細(xì)菌利用尿素的能力
 
,脲酶活性強(qiáng),含量多.
(3)微生物培養(yǎng)基的配制和接種等環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)格做好無(wú)菌操作,包括滅菌和消毒兩種方式,對(duì)實(shí)驗(yàn)者的雙手需要
 
,培養(yǎng)基、接種環(huán)、培養(yǎng)皿等需要
 
.在培養(yǎng)基配制時(shí),滅菌與調(diào)pH的先后順序是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

微生物的分離和培養(yǎng)是現(xiàn)代生物工程應(yīng)用中的重要環(huán)節(jié).如圖甲、乙、丙是大腸桿菌分離和培養(yǎng)過(guò)程中部分操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)如圖甲所示的是制備固體培養(yǎng)基時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作步驟之一,它稱(chēng)為
 
,若用該培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,除考慮營(yíng)養(yǎng)條件外,還要考慮
 
、
 
和滲透壓等條件.
(2)培養(yǎng)大腸桿菌時(shí),在接種前需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染.對(duì)于固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測(cè)方法是
 

(3)圖乙是平板劃線(xiàn)法接種操作示意圖,正確的操作順序是A→B→
 
 (用字母和箭頭表示);找出圖乙中兩處錯(cuò)誤的操作(用字母表示)
 
、
 

(4)圖丙是某同學(xué)用平板劃線(xiàn)法接種后的培養(yǎng)基培養(yǎng)12h后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,如果培養(yǎng)基上
 
,則說(shuō)明無(wú)菌操作基本符合要求.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為有關(guān)細(xì)胞增殖的概念圖,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、①過(guò)程中無(wú)紡錘絲和染色體的出現(xiàn),人的紅細(xì)胞以此種方式增殖
B、進(jìn)行②過(guò)程時(shí),染色體和核DNA在各個(gè)時(shí)期的數(shù)量變化完全相同
C、②過(guò)程中保持了遺傳性狀在親子代之間的穩(wěn)定性
D、③過(guò)程大約占細(xì)胞周期的5%,主要完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)資料分析回答:
資料1:圖1表示H隨著化合物在生物體內(nèi)的代謝轉(zhuǎn)移過(guò)程(X為代謝的中間產(chǎn)物):

(1)若[H]在經(jīng)①、②轉(zhuǎn)移到C6H12O6的過(guò)程中,直接還原了X,那么X代表
 

(2)氫在馬鈴薯塊莖細(xì)胞內(nèi)經(jīng)④、⑥轉(zhuǎn)移時(shí),所釋放出的能量較少,未釋放出的能量則貯存在
 
中.
(3)氫經(jīng)④、⑤轉(zhuǎn)移到水中,則X代表
 

資料2:圖2為研究草蜢呼吸速率而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置及結(jié)果,其中毛細(xì)管截面積為Rmm2
(4)草蜢的呼吸速率(以吸入氧氣的體積為準(zhǔn))應(yīng)為
 
mm3h-1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,如圖2是細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的模型.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)人體的內(nèi)環(huán)境主要由圖l中
 
 (填標(biāo)號(hào))組成.
(2)圖2中血漿和組織液關(guān)系可以用下列
 
項(xiàng)表示.
A.血漿→組織液   B.血漿←組織液   C.血漿?組織液
(3)免疫抗體也分布于內(nèi)環(huán)境中,抗體是由
 
細(xì)胞分泌產(chǎn)生的,存在于圖1的①中的抗原主要通過(guò)
 
(填“體液”或“細(xì)胞”)免疫被消滅,侵入到圖l的③中的抗原主要通過(guò)
 
(填“體液”或“細(xì)胞”)免疫被消滅.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中,核DNA含量和染色體數(shù)目的變化,據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是( 。
A、a階段為有絲分裂,b階段為減數(shù)分裂
B、MN段發(fā)生了核DNA含量的加倍
C、L→M點(diǎn)所示過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D、GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是相等的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置,a、b兩錐形瓶?jī)?nèi)各放一些濕棉花,瓶塞上各吊一熟石灰包,并插入溫度計(jì),分別有導(dǎo)管從瓶?jī)?nèi)通入燒杯的水中.a(chǎn)瓶裝入萌發(fā)的種子,b瓶裝入等量煮熟的種子.不考慮微生物作用,48h后,預(yù)期所能觀(guān)察到的變化是( 。
A、a瓶溫度上升,與其連接的導(dǎo)管內(nèi)水位上升明顯
B、b瓶溫度上升,與其連接的導(dǎo)管內(nèi)水位上升明顯
C、a瓶溫度上升,與b瓶連接的導(dǎo)管內(nèi)水位上升明顯
D、b瓶溫度上升,與a瓶連接的導(dǎo)管內(nèi)水位上升明顯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪種現(xiàn)象屬于特異性免疫( 。
A、淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體
B、淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體內(nèi)的鏈球菌
C、胃液中的鹽酸可殺死部分進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌
D、體內(nèi)的天花抗體能防御天花病毒

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同步練習(xí)冊(cè)答案