取某個(gè)生物不同類型的正常體細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如圖所示,已知基因1~8中只有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因.關(guān)于此圖說法錯(cuò)誤的是( 。
A、控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因2
B、圖中7種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是相同的
C、圖中7種細(xì)胞中的mRNA的種類是相同的
D、此圖可用于說明細(xì)胞分化的本質(zhì)
考點(diǎn):細(xì)胞的分化
專題:
分析:細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),有的基因在所有細(xì)胞中都表達(dá),如呼吸酶基因、ATP合成酶和水解酶基因等,有的基因則選擇性表達(dá).從圖中可知,基因2在各種類型的細(xì)胞中都能表達(dá).
解答: 解:A、不論細(xì)胞如何選擇性表達(dá),其內(nèi)都必含有核糖體,所以基因1~8中只有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因,則該基因最有可能是基因2,A正確;
B、由于同一個(gè)體的所有細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵分裂、分化而來,所以每個(gè)細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是相同的,B正確;
C、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),使得不同細(xì)胞mRNA的種類不完全相同,但管家基因,如呼吸酶基因等每個(gè)細(xì)胞都表達(dá),C錯(cuò)誤;
D、此圖可用于說明細(xì)胞分化的本質(zhì),即基因的選擇性表達(dá),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因控制蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生了解基因控制蛋白質(zhì)的合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

除草劑草甘膦會(huì)把普通大豆植株與雜草一起殺死.科學(xué)家從抗草甘膦的矮牽牛中分離克隆出EPSP合成酶基因,培育出了抗草甘膦的轉(zhuǎn)基因大豆,從而大大降低了田間管理成本.抗草甘膦轉(zhuǎn)基因大豆培育過程如圖所示.請(qǐng)分析回答有關(guān)問題.

(1)科學(xué)家在進(jìn)行上述基因操作時(shí),通常要用同一種
 
分別切割質(zhì)粒和含目的基因的DNA,質(zhì)粒的黏性末端與目的基因兩側(cè)的黏性末端就可通過
 
而黏合.這一過程體現(xiàn)了質(zhì)粒作為運(yùn)載體必須具備的條件是
 

(2)大豆組織細(xì)胞具有
 
,因此,可以利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入抗除草劑基因的大豆組織細(xì)胞培育成植株.該技術(shù)的核心過程是
 
 
.若要制備轉(zhuǎn)基因大豆的人工種子,可以利用組織培養(yǎng)獲得的
 
再包裹合適的
 
即可.
(3)為了確定轉(zhuǎn)基因大豆是否培育成功,既要用放射性同位素標(biāo)記的
 
作探針進(jìn)行分子雜交檢測(cè),又要用
 
方法從個(gè)體水平鑒定大豆植株的抗除草劑特性.
(4)有人提出,種植上述轉(zhuǎn)基因大豆,它所攜帶的目的基因可以通過花粉傳遞給近緣物種造成“基因污染”.另一方觀點(diǎn)認(rèn)為,由于存在
 
,它們很難與其他植物雜交.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的說法,不正確的是( 。
A、血漿中的蛋白質(zhì)含量明顯高于淋巴和組織液
B、人體內(nèi)環(huán)境的pH、滲透壓等保持相對(duì)穩(wěn)定是細(xì)胞正常代謝所必需的
C、人體體溫?zé)o論在什么情況下始終可以維持在37℃左右
D、人體穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解后,可得到( 。
A、8種核苷酸
B、5種含氮堿基
C、1種五碳糖
D、4種脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

60年代,有人用實(shí)驗(yàn)手段破壞蛙卵的細(xì)胞核,再把蛙小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞核植入這個(gè)卵細(xì)胞中,結(jié)果這個(gè)細(xì)胞經(jīng)過一系列變化最后形成一只蝌蚪.這一系列變化指的是( 。
A、細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化和細(xì)胞生長(zhǎng)
B、細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)
C、細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的執(zhí)行情況的不同和細(xì)胞生長(zhǎng)
D、細(xì)胞分化和細(xì)胞生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一多肽,分子式為C55H70O19N10將它徹底水解后,只得到下列4種氨基酸:谷氨酸(C5H9N04)苯丙氨酸(C9H11N02)、甘氨酸(C2H5NO2,)、丙氨酸(C3H7N02),請(qǐng)推測(cè)組成該多肽的氨基酸總數(shù)和谷氨酸數(shù)目分別為(  )
A、10、2B、10、4
C、9、3D、無法確定

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科目:高中生物 來源: 題型:

蝌蚪生長(zhǎng)到一定程度開始變態(tài)以適應(yīng)陸棲生活,其外觀上出現(xiàn)成對(duì)的附肢,尾部逐漸萎縮最后消失(褪尾現(xiàn)象).正常情況下,從孵化出蝌蚪到形成成體幼蛙,大約需要3個(gè)月左右時(shí)間.為探索甲狀腺激素對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的影響,某小組進(jìn)行了甲狀腺激素和甲硫咪唑?qū)︱蝌缴L(zhǎng)發(fā)育影響的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如表1所示,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表2和圖所示,分析回答以下問題.
表一實(shí)驗(yàn)處理表
1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)
甲狀腺激素片1mg/天2mg/天
甲硫咪唑5mg/天
蝌蚪只數(shù)10101010
平均體長(zhǎng)mm17.217.41717.4
注:實(shí)驗(yàn)前各組蝌蚪的平均體長(zhǎng)差異不顯著,可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
表二不同藥物、不同濃度甲狀腺激素處理蝌蚪的前后肢生長(zhǎng)情況
1d4d8d14d19d24d
1號(hào)組0002后2后3后
2號(hào)組02后3后5后6后3前7后
3號(hào)組03后6后7后3前8后6前9后
4號(hào)組00003后3后
注:“2后”表示2只蝌蚪出現(xiàn)后肢,“3前”表示3只蝌蚪出現(xiàn)前肢,其他以此類推.(1d表示一天)
(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,需要控制的無關(guān)變量有
 
、
 
(至少寫兩項(xiàng)).
(2)分析表2結(jié)果,由1、2、3組實(shí)驗(yàn)對(duì)照可可得出的結(jié)論有:
 
,由1、4組實(shí)驗(yàn)對(duì)照可以推測(cè)甲硫咪唑?qū)谞钕偌に氐淖饔镁哂?div id="qgugqso" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
作用.
(3)分析圖中1-4組蝌蚪體長(zhǎng)增長(zhǎng)情況可知,在蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的某時(shí)期加入甲狀腺激素
 
了蝌蚪體長(zhǎng)的增長(zhǎng)速度,第3組8d后體長(zhǎng)出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng),可能是本實(shí)驗(yàn)使用的蝌蚪在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)已生長(zhǎng)發(fā)育到了某一階段,8d后已經(jīng)開始出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表示動(dòng)物體體溫調(diào)節(jié)過程的部分示意圖,圖中①、②、③代表激素.

(1)從圖中看出,體溫調(diào)節(jié)的方式是
 
調(diào)節(jié),體溫調(diào)節(jié)的中樞是
 

(2)圖中②激素名稱是
 
,①激素作用的靶器官是
 

(3)如果用激素②飼喂正常動(dòng)物,則激素①的分泌量的變化是
 

(4)如果去除垂體對(duì)②的分泌影響是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場(chǎng)所.據(jù)圖回答:

(1)以上4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
(填字母 ),判斷的理由是
 

(2)藍(lán)藻是
 
(填字母 ),雖然它的細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體,但因?yàn)樗{(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有
 
,所以能進(jìn)行光合作用.
(3)由A、B細(xì)胞構(gòu)成的生物的遺傳物質(zhì)是DNA,若C是結(jié)核桿菌,則C的遺傳物質(zhì)是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案