18.某校學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí),進(jìn)行人類遺傳病方面的調(diào)查研究.如圖15是該校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的家系圖(顯、隱性基因用A、a表示).請(qǐng)分析回答:
(1)調(diào)查人類遺傳病時(shí),最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因基因遺傳病,Ⅲ-7號(hào)個(gè)體婚前應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢,以防止生出有遺傳病的后代.
(2)通過Ⅱ-3、Ⅱ-4、Ⅲ-8個(gè)體可以排除這種病是顯性遺傳。
(3)若Ⅱ-4號(hào)個(gè)體不帶有此致病基因,Ⅲ-7和Ⅲ-10婚配,后代男孩患此病的幾率是$\frac{1}{4}$.
若Ⅱ-4號(hào)個(gè)體帶有此致病基因,Ⅲ-7是紅綠色盲基因攜帶者,Ⅲ-7和Ⅲ-10婚配,生下患病孩子的概率是$\frac{3}{8}$.
(4)該遺傳病和紅綠色盲分別是由等位基因A、a和B、b控制,等位基因是指同源染色體的同一位置上,控制著相對(duì)性狀的基因.

分析 分析系譜圖:Ⅱ3和Ⅱ4均正常,但他們卻有一個(gè)患病的兒子,即“無中生有為隱性”,說明該病是隱性遺傳。ㄓ肁、a表示),可能是常染色體隱性遺傳病,也可能是伴X染色體隱性遺傳病,可根據(jù)題中條件再作具體判斷.

解答 解:(1)為了便于調(diào)查和統(tǒng)計(jì),調(diào)查人類遺傳病時(shí),最好選取群體中發(fā)病率相對(duì)較高的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查;為了防止生出有該遺傳病的后代,Ⅲ7號(hào)個(gè)體婚前應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢.
(2)根據(jù)題意分析已知,Ⅱ3和Ⅱ4均正常,但他們卻有一個(gè)患病的兒子III8,所以該病是隱性遺傳。
(3)若Ⅱ4號(hào)個(gè)體不帶有此致病基因,則該病為伴X染色體隱性遺傳病,Ⅲ7的基因型及概率為$\frac{1}{2}$XAXa、$\frac{1}{2}$XAXA,Ⅲ10的基因型為XAY,他們后代男孩中患此病的幾率是$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$.若Ⅱ4號(hào)個(gè)體帶有此致病基因,則該病為常染色體隱性遺傳。7還是紅綠色盲基因攜帶者(用B、b表示),則其基因型及概率為$\frac{1}{3}$AAXBXb、$\frac{2}{3}$AaXBXb,Ⅲ10的基因型為AaXBY,他們婚配后生下正常孩子的機(jī)率是($\frac{1}{3}$+$\frac{2}{3}$×$\frac{3}{4}$)×$\frac{1}{2}$=$\frac{5}{8}$,所以他們生下患病孩子的概率為1-$\frac{5}{8}$=$\frac{3}{8}$.
(4)等位基因是指同源染色體的同一位置上,控制著相對(duì)性狀的基因.
故答案為:
(1)單基因   遺傳咨詢
(2)Ⅱ-3、Ⅱ-4、Ⅲ-8
(3)$\frac{1}{4}$   $\frac{3}{8}$
(4)同源染色體的同一位置上,控制著相對(duì)性狀的基因

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查基因分離定律、基因自由組合定律、伴性遺傳和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的理解應(yīng)用能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容和計(jì)算能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西孝義高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

醫(yī)生給病人輸液時(shí),常把藥劑溶解于生理鹽水(0.9%的NaCl溶液)中,而不是溶解于蒸餾水中。這是因?yàn)?/p>

A.蒸餾水不含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

B.無機(jī)鹽在生物體的生命活動(dòng)中是不可缺少的

C.蒸餾水可增大細(xì)胞中自由水比例,使細(xì)胞代謝加快,加劇病情

D.生理鹽水能維持人體滲透壓的平衡,防止細(xì)胞過度吸水

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.當(dāng)往一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液中通入不同濃度的O2時(shí),其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示.下列說法合理的是( 。
A.培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量增長(zhǎng)曲線是“J”型曲線
B.酵母菌的呼吸方式與基因沒有關(guān)系
C.O2濃度為b時(shí),酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2的量為12.5mol
D.隨著培養(yǎng)液中O2濃度的變化,酵母菌的呼吸方式也可能發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.下面a圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過程中C、H、O的變化;b圖表示一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)a圖中甲、乙生理過程所發(fā)生的場(chǎng)所分別為葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(2)a圖甲過程中,B在葉綠體基質(zhì)內(nèi)被消耗(答具體部位);乙過程中,A的利用發(fā)生在該過程的第三階段.
(3)b圖中番茄植株的光補(bǔ)償點(diǎn)是B、C.
(4)b圖中,如在10h時(shí)給番茄突然停止光照,則葉片中C3化合物的量會(huì)增加.
(5)若b圖是CO2為最適濃度時(shí)的番茄生長(zhǎng)情況,現(xiàn)將密閉容器中CO2降到一半,其它條件不變,則圖中B點(diǎn)應(yīng)該右移.(選“左”或“右”)
(6)一晝夜后,該番茄植株是積累了還是消耗了有機(jī)物?消耗了,理由是密閉裝置中的氧氣含量比實(shí)驗(yàn)前低,說明番茄植株細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量,因此沒有積累有機(jī)物.

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13.利用轉(zhuǎn)基因植物作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)藥用蛋白的研究逐漸受到各國(guó)的重視.圖為我國(guó)科研人員利用轉(zhuǎn)基因植物反應(yīng)器生成丙肝病毒(HCV)抗原蛋白的流程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中b表示構(gòu)建基因表達(dá)的載體過程.
(2)d過程所常用的導(dǎo)入受體細(xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,檢測(cè)抗原基因是否整合到染色體上可用的方法是DNA分子雜交.
(3)f過程利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),該過程得以實(shí)現(xiàn)的根本原植物細(xì)胞的全能性.其中,愈傷組織經(jīng)再分化形成完整植株,此過程除營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還必須向培養(yǎng)基中添加植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑.
(4)為了檢測(cè)HCV抗原蛋白基因在植物體內(nèi)是否已經(jīng)表達(dá),常用抗原-抗體雜交技術(shù)檢測(cè).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)在果酒釀造過程中,如果果汁滅菌不嚴(yán)格,含有醋酸菌,在酒精發(fā)酵旺盛時(shí),醋酸菌能否將果汁中的糖發(fā)酵為醋酸?不能(“能”或“不能”).請(qǐng)說明理由:醋酸菌是好氧細(xì)菌,而果酒發(fā)酵為無氧環(huán)境,醋酸菌無法生存.
(2)在食品加工業(yè)中,使用量最大的酶制劑果膠酶是由霉菌發(fā)酵生產(chǎn)的.
(3)植物激素中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂和分化的關(guān)鍵性激素,在植物組織培養(yǎng)過程中,若先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是細(xì)胞既分裂也分化.
(4)采用萃取法從胡蘿卜中提取胡蘿卜素的主要步驟依次是:粉碎、干燥、萃取、過濾、濃縮,其中的干燥過程應(yīng)控制好時(shí)間和溫度,以防止胡蘿卜素分解,而萃取過程應(yīng)采用水浴加熱,這是因?yàn)橛袡C(jī)溶劑都是易燃物,直接使用明火加熱容易引起燃燒爆炸.

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10.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)在獼猴桃的培育上具有廣泛的應(yīng)用,中華獼候桃具介較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,而軟棗獼猴桃具有很強(qiáng)的抗寒性,將兩者的體細(xì)胞雜交就能獲得營(yíng)養(yǎng)豐富、風(fēng)味佳、品質(zhì)好且適合在低溫條件下栽種的新品種.如圖為具體的培養(yǎng)過程.請(qǐng)回答:

(1)植物體細(xì)胞雜交過程中常用纖維素酶和果膠酶處理植物細(xì)胞,以獲得原生質(zhì)體.在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細(xì)胞分離開來的是胰蛋白酶;原生質(zhì)體融合常用的促融劑代號(hào)是PEG,動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用的誘導(dǎo)劑外,還可以采用滅活病毒.
(2)由b培育成d過程所每用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng),若要同時(shí)獲得大量的突變體植株則應(yīng)用射線處理c(填字母)階段的細(xì)胞.與①過程有關(guān)的單層膜細(xì)胞器是高爾基體,②③過程依次稱為脫分化、再分化.
(3)中華獼猴桃的染色體數(shù)為2N=58,軟棗獼猴桃的染色體數(shù)為2N=116,則融合(只有兩兩融合的細(xì)胞才能存活)形成的雜種植株含有174條染色體,雜種細(xì)胞在有絲分裂后期含有8個(gè)染色體組.該項(xiàng)研究克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,為作物育種提供了新的思路.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.研究表明,青蛙在蝌蚪時(shí)期,體內(nèi)的含氮廢物主要以氨的形式通過鰓排出體外;發(fā)育為成蛙以后,體內(nèi)的含氮廢物則主要以尿素的形式通過腎臟排出.下列相關(guān)說法中錯(cuò)誤的是( 。
A.在青蛙發(fā)育的不同時(shí)期,表達(dá)的基因有所不同
B.蝌蚪發(fā)育為成蛙的過程中,整個(gè)青蛙種群的基因頻率一定保持不變
C.蝌蚪體內(nèi)的氨首先產(chǎn)生于組織細(xì)胞中,然后經(jīng)過內(nèi)環(huán)境進(jìn)入外界環(huán)境中
D.青蛙在不同發(fā)育時(shí)期排出含氮廢物的方式雖然不同,但都與其生活環(huán)境相適應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.關(guān)于細(xì)胞分化,下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞分化是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理及遺傳信息發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
B.細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡一樣都是自然的生理過程
C.已分化的植物細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
D.細(xì)胞的分化發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的整個(gè)生命過程

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