下列是關(guān)于抗利尿激素調(diào)節(jié)的曲線圖，下列敘述正確的是（　　）
A、甲圖表示食物過(guò)咸時(shí)，抗利尿激素分泌與滲透壓變化的關(guān)系．
B、乙圖表示飲水過(guò)多時(shí)，抗利尿激素分泌與滲透壓變化的關(guān)系．
C、丙圖表示滲透壓升高時(shí)，抗利尿激素分泌變化．
D、丁圖a點(diǎn)時(shí)注射的不可能是抗利尿激素．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：1、吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少．同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)（飲水）．
2、體內(nèi)水多→細(xì)胞外液滲透壓降低→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素少→腎小管、集合管重吸收減少→尿量增加．
解答： 解：A、食物過(guò)咸時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓升高，抗利尿激素分泌增多，促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收，尿量減少，A錯(cuò)誤；
B、飲水過(guò)多時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓降低，抗利尿激素分泌減少，尿量增多，B錯(cuò)誤；
C、隨著細(xì)胞外液滲透壓升高，抗利尿激素分泌增多，C正確；
D、注射抗利尿激素，內(nèi)環(huán)境中的抗利尿激素含量升高，促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收，尿量減少，尿素含量升高，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查抗利尿激素的功能，意在考查理解水平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是生物科學(xué)史上一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的敘述，表中“科學(xué)家及實(shí)驗(yàn)方法”和“結(jié)論或觀點(diǎn)”能匹配的是（　�。�
選項(xiàng) 科學(xué)家及實(shí)驗(yàn)方法 結(jié)論或觀點(diǎn)
A 摩爾根用類(lèi)比推理法研究基因和染色體的關(guān)系 基因在染色體上
B 溫特用接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè) 胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲與植物激素--生長(zhǎng)素有關(guān)
C 赫爾希和蔡斯用18O分別標(biāo)記水和二氧化碳 證明光合作用產(chǎn)生的氧來(lái)全部自于水
D 科學(xué)家用假說(shuō)--演繹法研究DNA復(fù)制 DNA為半保留復(fù)制
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程中相關(guān)物質(zhì)變化示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、①過(guò)程發(fā)生于線粒體中
B、光合作用與細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的[H]均用于產(chǎn)生水
C、當(dāng)該細(xì)胞中②過(guò)程強(qiáng)度大于①過(guò)程時(shí)，則該植株一定表現(xiàn)為正常生長(zhǎng)
D、②過(guò)程產(chǎn)生的[H]為碳反應(yīng)中三碳酸分子提供磷酸基團(tuán)，形成三碳糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)減數(shù)分裂的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
B、細(xì)胞的減數(shù)分裂過(guò)程是先有人預(yù)測(cè)而后通過(guò)顯微鏡觀察證實(shí)
C、次級(jí)精母細(xì)胞和精細(xì)胞中不一定都含有Y染色體
D、處于減數(shù)第一次分裂后期的初級(jí)精母細(xì)胞染色體數(shù)目正好和核DNA分子數(shù)目相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞中核酸和蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A、原核細(xì)胞內(nèi)，核酸的合成與某些蛋白質(zhì)直接相關(guān)
B、真核細(xì)胞內(nèi)，蛋白質(zhì)的多樣性?xún)H由核酸的堿基組成序列決定
C、若用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)細(xì)胞一段時(shí)間，則3H肯定會(huì)出現(xiàn)在染色體上
D、若用3H標(biāo)記的亮氨酸培養(yǎng)細(xì)胞一段時(shí)間，可發(fā)現(xiàn)3H僅分布在細(xì)胞膜上和細(xì)胞膜外

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示物質(zhì)進(jìn)出小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程示意圖．其中●、▲的個(gè)數(shù)代表分子（離子）的濃度．下列敘述不正確的是（　�。�
A、葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问竭M(jìn)入此細(xì)胞，需要消耗ATP
B、葡萄糖被運(yùn)出此細(xì)胞的速率受O2濃度的影響
C、鈉離子通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入此細(xì)胞，不需要消耗ATP
D、人體的體溫發(fā)生變化時(shí)會(huì)影響鈉離子進(jìn)入細(xì)胞的速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②～④分別代表血液、組織液和淋巴，它們共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境
B、②中無(wú)機(jī)鹽濃度過(guò)高時(shí)，下丘腦某些細(xì)胞分泌會(huì)增強(qiáng)
C、正常情況下，②～④的成分保持不變，是通過(guò)機(jī)體的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的
D、②～④的總量比細(xì)胞內(nèi)液的量多，是人體新陳代謝的主要場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的表述，正確的是（　�。�
A、通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察可檢測(cè)出鐮刀型細(xì)胞貧血癥
B、酵母菌計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)中，先將酵母菌培養(yǎng)液滴于血球計(jì)數(shù)板中央，再蓋蓋玻片
C、將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用龍膽紫染色，可以觀察染色體的形態(tài)變化
D、土壤中小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，可采用標(biāo)志重捕法調(diào)查物種豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中須添加必要的激素．表是培養(yǎng)基中兩種植物激素在不同比例時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)分析回答：（其中6-BA是一種細(xì)胞分裂素，IAA是一種生長(zhǎng)素）
實(shí)驗(yàn)組別 1 2 3 4
激素種類(lèi)及激素含量關(guān)系 6BA 6BA＞IAA 6BA=IAA 6BA＜IAA
結(jié)果 組織塊產(chǎn)生愈傷組織 組織塊分化出芽 愈傷組織不斷生長(zhǎng) 愈傷組織有生根趨勢(shì)
（1）在植物組織培養(yǎng)中，脫分化可用的激素組合是實(shí)驗(yàn)
 
和實(shí)驗(yàn)
 
中的激素含量關(guān)系，再分化時(shí)可用的激素組合是實(shí)驗(yàn)
 
和實(shí)驗(yàn)
 
中的激素含量關(guān)系．整個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，植物的生根、發(fā)芽等生命活動(dòng)是
 
的結(jié)果．
（2）植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中，除激素外，還必須含有，它的成分至少應(yīng)該含有
 
、
 
等．
（3）植物組織培養(yǎng)所利用的生物學(xué)原理是
 
．

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