科目:高中生物 來源:2014-2015學年甘肅省高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
提取和分離葉綠體色素的實驗中,正確的操作順序應該是
A.進行紙層析→制取濾液→在濾紙條上畫線→將實驗材料研磨
B.制取濾液→進行紙層析→在濾紙條上畫線→取濾液→再畫線
C.將實驗材料剪碎、研磨→在濾紙條上畫線→制取濾液→進行紙層析
D.將實驗材料剪碎、研磨→制取濾液→在濾紙條上畫線→進行紙層析
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年北京市高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線(縱橫坐標分別表示M、N兩個物種所攝取的食物數量和種類)。其中表述正確的是 ( )
A.曲線不重疊時,M與N不存在競爭
B.b越大,生物適應環(huán)境能力越弱
C.d<b時,M與N競爭激烈
D.M、N將呈現“J”型增長
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年北京市高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體的渴覺中樞、滲透壓感受器、水鹽平衡調節(jié)中樞、體溫調節(jié)中樞分別位于( )
A.大腦皮層、下丘腦、下丘腦、大腦皮層
B.下丘腦、下丘腦、下丘腦、下丘腦
C.脊髓、下丘腦、大腦皮層、下丘腦
D.大腦皮層、下丘腦、下丘腦、下丘腦
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年北京市高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
Ca2+能消除突觸前膜內的負電荷,利于突觸小泡和前膜融合,釋放神經遞質。若瞬間增大突觸前膜對組織液中Ca2+的通透性,將引起的效應是( )
A.加速神經沖動的傳遞 B.使突觸后神經元持續(xù)性興奮
C.減緩神經沖動的傳遞 D.使突觸后神經元持續(xù)性抑制
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年安徽省高二第二學期期中測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)某國土壤和水體中有高濃度的有機污染物——三氯苯(TCB),為探究TCB對生物體的毒性效應,有人配制了5組培養(yǎng)液對3種單細胞微藻分別進行獨立培養(yǎng)實驗。4天后,檢測三種微藻種群密度和細胞中蛋白質的含量,結果如下。請據圖表回答:
組別 | TCB濃度 (mg·L-1):[ | 蛋白質含量(μg/mg) | |||
金藻 | 角毛藻 | 扁藻 | |||
1 | 0 | 58 | 52 | 63 | |
2 | 1 | 56 | 46 | 60 | |
3 | 5 | 47 | 40 | 47 | |
4 | 10 | 17 | 24 | 26 | |
5 | 15 | 12 | 21 | 21 | |
(1)由左圖可知,對三種藻類所受毒害作用隨水體中TCB濃度的增加而不斷 (增強、減弱、不變)。從藻密度變化速率上看,對TCB最敏感的藻類是 ,故它可作為環(huán)境中TCB污染度的指示生物。
(2)金藻、角毛藻是某些蝦和貝類良好的餌料,下面為某海島生態(tài)系統(tǒng)食物網:
①該海島所有的生物共同組成 。
②如果人的食物有2/3來自農作物,其余來自蝦和貝類,則一個人每增加600g質量,生產者至少要提供 g的食物。環(huán)保人員在島上的土壤和周邊海水中都檢測到一定濃度的三氯苯,該物質將會沿著 進行轉移,在生物體內逐漸積累,最終流向人類,危害人體健康。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年安徽省高二第二學期期中測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關系。以下相關敘述中,正確的是
A.1和2包含著所有種群構成的群落
B.3代表的一定是原核生物
C.①代表光合作用,②代表呼吸作用
D.4可以表示大氣中的CO2庫
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年安徽省高二第二學期期中測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關免疫細胞的說法中,錯誤的是
A.唯一能產生抗體的細胞是漿細胞
B.抗體排出細胞的方式是胞吐,與主動運輸相比,不需要載體,但需要消耗能量
C.B細胞、T細胞、效應T細胞、效應B細胞、記憶細胞都能特異性地識別抗原
D.T細胞、B細胞能特異性識別抗原,而吞噬細胞不能特異性地識別抗原
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省徐州、連云港、宿遷三市高三第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科研人員在某海島上發(fā)現多年前單一毛色的老鼠種群演變成了具有黃色、白色和黑色三種毛色的種群;駻1(黃色)、A2(白色)、A3(黑色)的顯隱關系為A1對 A2、A3顯性,A2對 A3顯性,且黃色基因純合會致死。下列敘述錯誤的是
A.老鼠中出現多種毛色說明基因突變是不定向的
B.多年前老鼠的單一毛色只可能是白色或黑色
C.兩只黃色老鼠交配,子代中黃色老鼠概率為2/3
D.不存在兩只老鼠雜交的子代有三種毛色的可能
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